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Atividade 01 - Língua Portuguesa - Módulo 4 - Escolha a sua bike, lendo o infográfico! - Atividade - Produção oral - BY NC 3.0BR

Em aulas anteriores foi encontrado na sua sala de aula um objeto inesperado que causou diferentes sensações na turma.

Agora você e os colegas farão uma pesquisa para descobrir como cada colega reagiu ao ver o objeto inesperado. Com os dados coletados na pesquisa, vocês devem preencher uma tabela e depois produzir um gráfico de colunas a fim de apresentar visualmente o resultado da pesquisa.

Planejamento

1. O professor vai organizar a turma para iniciar a realização da pesquisa.

2. Fale e ouça adequadamente de acordo com as regras das conversas coletivas:

• adote postura de respeito ao ouvir;

• cuide do seu tom de voz para ser ouvido no grupo todo;

• exerça o respeito e a adequação aos assuntos tratados;

• use sempre tom de voz gentil e respeitoso.

Registro

Ao sinal do professor, anote na tabela o nome do colega e marque um X para indicar a resposta dele. Não se esqueça de registrar na tabela sua resposta também.

Atividade 01 - Língua Portuguesa - Módulo 1 - Um conto para sonhar - Atividades - Trocar ideias - BY NC 3.0BR

Você observou a imagem de três capas de livros. Esses livros são dirigidos para qual público leitor?

Atividade 01 - Língua Portuguesa - Módulo 1 - Um conto para sonhar - Atividades - Estudo da língua: Ordem alfabética - BY NC 3.0BR

Por que, em algumas situações, é importante organizar palavras em ordem alfabética?

Atividade 01 - Geografia, História - Módulo 4 - Espaços de convivência e memória - Atividades (pg. 135) - BY NC 3.0BR

Observe as imagens e converse com os colegas e o professor:

O que há em comum em relação aos lugares mostrados nas imagens?

Atividade 01 - Geografia, História - Módulo 4 - Espaços de convivência e memória - Atividades - Leitura - BY NC 3.0BR

Você conhe ce a cantiga “Se essa rua fosse minha”? Leia o poema “Se essa rua fosse minha”, de Eduardo Amos, e veja como ele reescreveu esses versos tão conhecidos.

Se essa rua fosse minha

Se essa rua fosse minha, Não mandava ladrilhar. Não deixava botar pedras, Não deixava asfaltar.

Deixaria o chão de terra, ou talvez plantasse grama. [...] Não teria poluição. Não teria barulho demais, nem lixo jogado no chão. Carro soltando fumaça não passaria por lá.

Ônibus, moto e caminhão barulhento, Nem pensar.

Papel de bala e palito de sorvete, A gente jogaria no lixo. Um cesto perto de cada poste. Seria uma rua limpinha, se essa rua fosse minha.

AMOS, Eduardo. Se essa rua fosse minha. 3. ed. São Paulo: Moderna, 2015. p. 5 e 24.

Sobre a rua descrita no poema, responda:

a) Ela existe? Você conhece algum lugar assim?

b) Será que ruas assim já existiram um dia? Será que poderão existir no futuro?

Atividade 01 - Geografia, História - Módulo 3 - Representando um município por meio de planta baixa - Atividade - Projeto município - BY NC 3.0BR

Siga as orientações do professor, destaque o Anexo 4 e cole nele o mapa que o professor lhe entregará. No mapa:

a) pinte de azul os principais rios que abastecem o município onde se situa a escola;

b) escreva o nome desses rios.

Atividade 01 - Língua Portuguesa - Módulo 1 - Um conto para sonhar - Atividade - Produção oral - BY NC 3.0BR

Nas aulas anteriores, você e os colegas ouviram e leram um conto ficcional, ou seja, ele não conta uma história real, foi inventado pelo autor que imaginou a história. Em literatura, esse tipo de texto é chamado ficção.

Ficção é o termo usado para designar uma narrativa, uma história imaginária, criada, inventada por alguém.

No conto ficcional de Mario Urbanet, temos um gato que fala, interage e participa da história com os demais personagens.

Sabemos que gatos não falam, mas nos contos ficcionais os animais podem falar, sentir, agir como se fossem seres humanos.

Com os colegas, criem um conto ficcional. Depois, conte-o coletivamente, ou seja, cada um contará uma parte dele, sempre partindo de onde o colega parou. Para isso, sigam o roteiro.

Planejamento

1. Escolham um animal (gato, cachorro, passarinho, peixe, etc.). Esse animal terá habilidades incomuns, como falar, cantar, ser forte, bem-humorado, alegre, rápido, lento ou outra característica que o diferencie dos demais personagens do conto que será produzido pela turma. O importante é ressaltar no conto que esse animal é diferente e especial de alguma maneira.

2. Pensem em outros personagens que farão parte dessa história.

3. Definam quem narrará a história. O narrador contará a história de fora ou ele também será um dos personagens?

4. Escolham o lugar onde a história acontecerá.

5. Elaborem o que acontecerá na história.

6. Imaginem os acontecimentos e as ações principais da história.

7. Criem um título do conto ficcional.

O conto ficcional permite que se criem diferentes vozes para cada personagem. A voz pode ser fina, grossa, meio chorosa, alegre. Ao representar a voz de um determinado personagem, é importante manter o tom até o final da apresentação, para que fique marcada sua característica no modo de falar.

Pode-se ainda emitir sons, por exemplo, para indicar uma porta abrindo, os barulhos dos passos de um personagem andando em diferentes tipos de piso: pedra, madeira (que pode ranger), terra, asfalto quente. Vejam que a escolha de detalhes permite enriquecer ainda mais a história.

Divirtam-se com a criação do conto ficcional, soltem a imaginação, insiram outras características aos personagens da história, mas não se esqueçam de seguir as orientações do roteiro, elas os ajudarão a organizar o trabalho da turma.

Criada a história, escolham quem participará da apresentação oral, quem ocupará o lugar de cada personagem, quem fará a narração e, se houver algum efeito sonoro, quem o produzirá.

Apresentação

1. Falem o título do conto ficcional.

2. Iniciem a apresentação da história. Cada participante escolhido deverá contar a sua parte. Para isso, o aluno escolhido para iniciar o conto começa e os outros colegas vão continuando de onde o último parou.

3. Ouçam com respeito, atenção e interesse a narração de cada colega.

Atividade 01 - Língua Portuguesa - Módulo 1 - Um conto para sonhar - Atividade - Produção de texto - BY NC 3.0BR

O conto ficcional que foi narrado pela turma agora será transformado em um texto escrito. Neste momento, o registro será apenas do início da história. O texto deve ser registrado individualmente.

Planejamento

1. Faça um exercício de lembrar em detalhes a história do conto ficcional produzido coletivamente na seção anterior. Depois, siga o roteiro e faça o que se pede.

2. Conte a história sem participar dela. Lembre-se de que o(a) narrador(a) é aquele(a) que conta/narra a história, sem necessariamente ser um dos personagens. Em caso de dúvida, peça ajuda ao professor.

Registro

Em uma folha avulsa, registre o início do texto narrado oralmente pela sua turma. Lembre-se de que se trata de um conto ficcional, logo, é possível que você crie fatos que não existam na realidade, ou que raramente se ouve dizer. No seu registro, você será o autor, por isso, se quiser pode ampliar, alterar, reduzir, incluir novos fatos ou personagens à história.

Revisão

Releia o trecho inicial do seu texto. Ele será finalizado na próxima aula de produção de texto. Verifique no seu registro se as palavras estão escritas corretamente e, em caso de dúvida, consulte um dicionário.

Confira ainda se os personagens foram apresentados e suas características foram descritas.

Fique atento ao narrador, pois ele não pode participar da história como personagem.

Atividade 01 - Geografia, História - Módulo 5 - Todo município tem história - Atividades - Explorar documentos - BY NC 3.0BR

Leia o relato de Raymundo Cláudio da Silva sobre a primeira vez que viu Brasília, em 1959.

Eu trabalhava no sul de Minas Gerais, em Itajubá, no DER (Departamento de Estrada e Rodagem). Lá eu realizava um serviço de terraplanagem no campo de pouso de aviões. Um dos engenheiros me perguntou se eu queria fazer um trabalho em Brasília. Sou agrimensor, meu trabalho era muito importante na cidade que estava sendo construída. Eu disse que iria, meus irmãos já estavam trabalhando lá, tinham um escritório.

Eu fui de Minas para São Paulo de caminhão, demorou dois dias. De lá, fui de avião até Brasília. Cheguei à noite. A cidade estava cheia, toda iluminada, mesmo antes de ser inaugurada, movimentada. Tudo estava sendo construído, muita tábua, muita gente.

Peguei um táxi e fui até a Cidade Livre, cidade de tábua (hoje, Núcleo Bandeirantes), onde moravam os trabalhadores e meus irmãos. Ali, todo mundo, engenheiros, operários, moravam, comiam e se divertiam juntos.

Glossário Terraplanagem: atividade que usa máquinas para tornar um terreno plano. Agrimensor: profissional que realiza medições em áreas urbanas e rurais. Essas informações são usadas para a construção de mapas, divisão de terrenos, nivelamento de solo e monitoramento ambiental.

Com base nas informações do texto, numere a sequência dos acontecimentos de 1 a 4, de acordo com o relato oferecido pelo senhor Raymundo.

(  ) Saiu de Itajubá, Minas Gerais.

(  ) Chegou a Brasília.

(  ) Recebeu a proposta para trabalhar nas obras de Brasília.

(  ) Foi para São Paulo.

Atividade 01 - Geografia, História - Módulo 5 - Todo município tem história - Atividades (pg. 147) - BY NC 3.0BR

O que a sequência de imagens representa?

Atividade 01 - Língua Portuguesa - Módulo 2 - O conto da vovó Estrela - Atividade - Produção de texto - BY NC 3.0BR

Nas aulas anteriores, você participou com a turma da Produção oral de um conto ficcional que tinha como personagem um animal com habilidades incomuns. Também registrou o início desse conto. Agora você vai escrever a história completa, ou seja, na íntegra.

Planejamento

1. Pegue a folha em que iniciou o registro da história e releia-o.

2. Retome oralmente com os colegas e o professor a história na íntegra.

3. Quando for continuar o registro do texto, lembre-se de:

• marcar a fala dos personagens utilizando uma nova linha, ou seja, passando para a linha de baixo.

• respeitar o espaço de um parágrafo, ou seja, recuar o texto, afastando-o da margem da folha.

• utilizar o sinal de travessão a cada fala de personagem e os sinais de interrogação, exclamação, ponto-final e reticências, quando necessário.

Registro

1. Retome o registro já iniciado na semana passada. Se preciso, tire dúvidas e troque ideias com o professor e os colegas.

2. Fique atento para não deixar de fora do registro nenhum detalhe importante sobre os personagens.

3. Lembre-se de que se trata de um conto de ficção, por isso, é possível que você crie fatos que não existiriam na realidade.

Revisão

1. Faça a releitura do texto algumas vezes.

2. Confira se as palavras estão escritas corretamente. Se verificar erros, corrija; se houver dúvida sobre a escrita, consulte o dicionário e, por último, o professor.

3. Observe se os parágrafos organizam os momentos da história.

4. Confira se o uso da pontuação está correto e, se houve diálogos no seu texto, se eles foram pontuados adequadamente.

5. Depois de terminar a revisão, passe o texto a limpo em uma folha nova de acordo com as orientações do professor. Entregue a ele seu trabalho pronto.

Atividade 01 - Língua Portuguesa - Módulo 4 - Escolha a sua bike, lendo o infográfico! - Atividades - Leitura - BY NC 3.0BR

Você vai ler uma notícia que é acompanhada de um texto de formato diferente, como o que foi visto na abertura deste Módulo.

Casos de queimadas em Jundiaí sobem 49,6% em 2018

Com a falta de chuva, tempo seco e a baixa umidade do ar, aumenta a incidência de queimadas em Jundiaí e região. O motivo vai desde bitucas de cigarro jogadas em mato seco até atos de vandalismo.

Em entrevista ao Tribuna de Jundiaí, o coronel Gimenez, da Defesa Civil, informou que o clima se encontra favorável para que queimadas aconteçam. Como consequência do clima seco, as fagulhas e faíscas são facilmente levadas pelo vento, transformando uma pequena queimada em um incêndio grave. “As temperaturas elevadas e a baixa umidade do ar aumentam muito o nível de combustibilidade da vegetação”, informa o Coronel.

Comparado com os casos registrados no mesmo período do ano passado, o número de ocorrências em 2018 é alarmante. Confira no infográfico abaixo:

Tribuna de Jundiaí. Cidade. 27 jul. 2018. Disponível em: https://tribunadejundiai.com.br/noticias/cidades/ jundiai/3839-casos-de-queimadas-em-jundiai-sobem-49-6-em-2018. Acesso em: 11 mar. 2020.

Glossário Infográfico: texto que usa palavras, números e elementos gráfico-visuais geralmente utilizado em notícias. Guarda Municipal: instituição do município, que colabora na segurança pública. Área de pastagens: espaço com pastos usados para alimentação de animais. Mata nativa: que não sofreu muita interferência humana. Apreensão: ato de prender, impedir. Apetrechos: ferramentas, equipamentos.

Responda oralmente a questão.

Você viu que o quadro abaixo da notícia é um infográfico.

a) Em que esse infográfico é diferente da notícia escrita?

b) É mais rápido entender as informações lendo a notícia ou o infográfico?

Atividade 01 - Língua Portuguesa - Módulo 4 - Escolha a sua bike, lendo o infográfico! - Atividades - Estudo da língua: Emprego de c ou qu - BY NC 3.0BR

Complete as regras:

a) Para obter o som /k/ na sílaba, escrevemos as letras qu antes das vogais ______________________. E escrevemos a letra c antes das vogais ______________________.

b) A letra c tem o som /s/ igual ao da palavra incêndio, quando vem antes das vogais ______________________.

Atividade 01 - Geografia, História - Módulo 1 - O que é um município? - Atividades - Em casa - BY NC 3.0BR

Observe a ilustração e faça o que se pede.

a) Delimite os quarteirões com um lápis preto.

b) Pinte de:

. cinza as ruas e avenidas que aparecem na imagem;

. verde as áreas com vegetação;

. amarelo as casas;

. marrom os prédios;

. laranja a escola, a igreja e o supermercado.

Atividade 01 - Geografia, História - Módulo 1 - O que é um município? - Atividade - Observar imagem - BY NC 3.0BR

. Observe as imagens a seguir.

a) Qual delas é mais parecida com o lugar em que você mora?

b) Compare as imagens 1 e 2. Quais são as diferenças entre elas?

c) Compare as imagens 2 e 3. Quais são as semelhanças entre elas? E as diferenças?

Atividade 01 - Língua Portuguesa - Módulo 5 - Siga as instruções! - Atividade - Estudo da língua: Verbo imperativo - BY NC 3.0BR

• Leia o texto e observe as imagens:

Agora responda ao que se pede.

a) Qual é a finalidade desse texto?

b) O texto “Como se brinca?” tem quantas partes?

c) Para que serve a parte “Você vai precisar de:”?

d) Releia a parte “Você vai precisar de:” e escreva os verbos no imperativo.

Atividade 01 - Língua Portuguesa - Módulo 1 - Um conto para sonhar - Atividades - Leitura - BY NC 3.0BR

L eia o sumário do livro Pequenos contos para sonhar: histórias tradicionais de muitos lugares, observando as informações abaixo dos títulos.

O sumário é a lista dos títulos dos textos contidos no livro.

SUMÁRIO

6 SABER LER OU SONHAR História da Áustria ilustrada por Clémentine Sourdais

10 A AVE E O FILHOTE DE HOMEM História da República Democrática do Congo ilustrada por Marion Puech

14 O GALO DO DESTINO História da Argélia ilustrada por Clémentine Sourdais

18 O TESOURO DISTANTE História da Espanha ilustrada por Clémentine Sourdais

24 A PRECE QUE TUDO PODE História da Índia ilustrada por Marion Puech

28 A VOVÓ ESTRELA História da Croácia ilustrada por Marion Puech

32 A TARTARUGA E A GAZELA História do Senegal ilustrada por Ilya Green

36 O PESADELO História da França ilustrada por Ilya Green

40 O GÊNIO DA FELICIDADE História da Costa do Marfim ilustrada por Ilya Green

45 SOBRE O AUTOR

47 SOBRE OS ILUSTRADORES

Mario Urbanet. Pequenos contos para sonhar: histórias tradicionais de muitos lugares. Tradução de Eduardo Brandão. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2012.

• Esses contos narram histórias de um país ou mais? Para quem eles foram escritos?

Atividade 01 - Geografia, História - Módulo 4 - Espaços de convivência e memória - Atividades - Um bosque cheio de história - BY NC 3.0BR

Utilize as palavras do boxe para preencher as lacunas do texto com as informações que faltam.

poloneses – cultural – preservadas

No Bosque do Papa, além das áreas verdes, a tradição e a história dos imigrantes ___________ são ___________. Por isso, esse local é um importante patrimônio ___________.

Atividade 01 - Geografia, História - Módulo 4 - Espaços de convivência e memória - Atividades - Os lugares de convivência e seus nomes - BY NC 3.0BR

Por que os diversos lugares do município têm um nome?

Atividade 01 - Geografia, História - Módulo 3 - Representando um município por meio de planta baixa - Atividades - Em casa - BY NC 3.0BR

Leia as frases a seguir e marque C para as corretas e I para as incorretas.

(  ) A maquete representa o espaço por meio de miniaturas.

(  ) A planta baixa representa o espaço em uma folha de papel, na forma de desenho.

(  ) Por meio da planta baixa, podemos representar espaços como a escola e o município.

(  ) A planta baixa é o desenho do espaço representado na visão oblíqua.

Reescreva a(s) frase(s) incorreta(s) para que fique(m) correta(s).

Atividade 01 - Língua Portuguesa - Módulo 2 - O conto da vovó Estrela - Atividades - Trocar ideias - BY NC 3.0BR

Quando você dorme, sonha. Você costuma lembrar-se de seus sonhos? Eles são em preto e branco ou coloridos? Quais sonhos se repetem? O que mais gostaria de contar sobre seus sonhos para os colegas?

Atividade 01 - Língua Portuguesa - Módulo 2 - O conto da vovó Estrela - Atividades (pg. 25) - BY NC 3.0BR

Observe a imagem e responda oralmente à questão a seguir:

A vovó Estrela

Um dia, um menino resolveu parar de falar. O gato lhe perguntou por que, mas o menino não respondeu. O gato então lhe disse:

— Quer saber? Vou fazer a mesma coisa!

E parou de ronronar. Ao ver aquilo, a casa não abriu as janelas e as flores do jardim fecharam suas pétalas. O sol, furioso por não ser mais admirado, resolveu parar de brilhar. E nesse mesmo instante a lua e as estrelas se apagaram. Todas as estrelas, menos uma, ninguém sabe por quê. Ela desceu até o sonho do neto que acabava de adormecer e murmurou em seu ouvido:

— Eu continuo amando você, meu netinho! Vou contar uma história enquanto você dorme.

A história da vovó Estrela é a seguinte.

“Um dia, um menino resolveu parar de falar. O gato perguntou-lhe por que, mas ele não respondeu. O gato então lhe disse:

— Quer saber? Vou fazer a mesma coisa!

E parou de ronronar. Ao ver aquilo, a casa não abriu as janelas e as flores do jardim fecharam suas pétalas. O sol, furioso por não ser mais admirado, resolveu parar de brilhar. E nesse mesmo instante a lua e as estrelas se apagaram. Todas as estrelas, sem exceção. Bruscamente, fez-se uma escuridão tremenda. Tudo ficou tão escuro que ninguém enxergava mais nada. E por isso as pessoas decidiram parar de guerrear”.

O silêncio da paz que voltara acordou o menino. Radiante de felicidade ele voltou a falar como antes. O gato foi se esfregar nele, ronronando. A casa abriu as janelas para deixar entrar o vento, que trazia a paz. As flores do jardim abriram suas pétalas. O sol raiou novamente, e, quando a noite caiu, as estrelas, todas as estrelas, brilharam. Naquela noite, o menino contemplou com ternura o céu onde vivia sua maravilhosa avó.

Se uma criança e uma avó podem parar uma guerra, que dirá os homens, se...

... se cada um lembrar que um dia foi criança, com seus medos e esperanças;

se todos, ao olhar para o céu, constatarem que lá não existe nenhuma fronteira, nenhuma bandeira, nenhuma barreira;

se o mundo se preocupar mais com o que pensariam do nosso mundo as avós que já se foram;

se simplesmente admitirmos que todos os seres vivos têm diferenças e todos têm seu lugar em nosso planeta;

se sonharmos com outra realidade;

se...

[...]

Mario Urbanet. Pequenos contos para sonhar: histórias tradicionais de muitos lugares. Tradução de Eduardo Brandão. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2012. p. 28-31.

Glossário Ronronar: fazer rom-rom (o gato). Murmurou: falou baixinho. Radiante: muito feliz. Constatarem: perceberem, verificarem.

Essa imagem lembra o conto “A vovó Estrela”, lido acima? Por quê?

Atividade 01 - Língua Portuguesa - Módulo 1 - Um conto para sonhar - Atividades - Em casa - BY NC 3.0BR

Observe a capa deste livro:

• Esse livro é dirigido a qual público? Como você percebe isso?

Atividade 01 - Geografia, História - Módulo 5 - Todo município tem história - Atividades (pg. 150 - 151) - BY NC 3.0BR

Use as peças do Anexo 6 para montar uma linha do tempo, organizando as informações que mostram o desenvolvimento de um município.

Atividade 01 - Geografia, História - Módulo 4 - Espaços de convivência e memória - Atividades - Em casa - BY NC 3.0BR

Converse com adultos de sua família sobre as seguintes questões:

a) O nome da rua da sua casa: Anote as informações que considerar mais importantes sobre essa conversa.

b) A inspiração para nomeá-la:

(  ) Palavra de origem indígena.

(  ) Nome de pessoa.

(  ) Nome de planta ou animal.

(  ) Nome de município, estado ou país.

(  ) Número.

(  ) Data comemorativa.

(  ) Outro:

Atividade 01 - Língua Portuguesa - Módulo 4 - Escolha a sua bike, lendo o infográfico! - Atividades (pg. 54) - BY NC 3.0BR

Você já viu um texto organizado nesse formato?

Atividade 01 - Língua Portuguesa - Módulo 4 - Escolha a sua bike, lendo o infográfico! - Atividades - Estudo da língua: Emprego de g ou gu - BY NC 3.0BR

Complete as regras:

a) Para obter o som /j/ na sílaba, escrevemos a letra g antes das vogais _____________________.

b) Para obter o som /g/, escrevemos a letra g antes das vogais _____________________.

c) Para a letra g ter som /g/, quando ela é seguida das vogais _____________________, acrescentamos entre o g e a vogal _____________________.

Atividade 01 - Geografia, História - Módulo 1 - O que é um município? - Atividade - Projeto município - BY NC 3.0BR

Durante todo o ano, você e seus colegas farão um projeto de pesquisa sobre o município em que está situada a escola.

Um município é uma área formada pela zona rural (campo) e pela zona urbana (cidade).

Vocês farão maquetes, conhecerão a planta baixa do município e seus arredores. Também observarão as paisagens e coletarão informações sobre a quantidade de pessoas e de onde elas vieram, a história do município e muito mais. Todo esse material deverá ser guardado e, no final do ano, organizado em um livro.

Será um trabalho que possibilitará conhecer bem de perto o lugar em que vivem e refletir sobre possíveis soluções para os problemas encontrados. Em todos os Cadernos deste ano, haverá atividades relacionadas a esse projeto. Elas serão indicadas por este símbolo: 

Para iniciar o trabalho, siga as orientações do professor e escolha um nome para o projeto.

. Agora, destaque o Anexo 1 e preencha com as informações solicitadas.

Atividade 01 - Geografia, História - Módulo 1 - O que é um município? - Atividade (pg. 112) - BY NC 3.0BR

. Complete o quadro com as informações que faltam:

Atividade 01 - Geografia, História - Módulo 1 - O que é um município? - Atividade - A paisagem rural - BY NC 3.0BR

Complete o texto a seguir usando as palavras agricultura, pecuária e extrativismo:

Os alimentos consumidos diariamente são obtidos de diferentes fontes.

Na __________________________ são cultivados vegetais diversos, como alface, tomate e batata; na _________________________ são criados animais que fornecem carne, ovos e leite; e no _________________________ são coletados alimentos como peixes e o sal de cozinha.