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Atividade 01 - Ciências - Módulo 2 - Os ciclos da natureza - Atividades (pg. 171) - BY NC 3.0BR

Preste atenção na ilustração.

Ela representa indígenas brasileiros observando o céu noturno.

Por que os indígenas olham para o céu? O que eles observam?

Atividade 01 - Ciências - Módulo 2 - Os ciclos da natureza - Atividades - Leitura - BY NC 3.0BR

Conheça um pouco da sabedoria dos povos indígenas brasileiros.

O olhar do índio sob o céu brasileiro

[...] há cerca de quatro mil anos, os índios já percebiam que os fenômenos naturais se repetiam: o dia é seguido da noite; o mar sobe e desce constantemente; a época do ano em que faz frio (inverno) é seguida daquela em que as flores nascem (primavera), depois vem a quente e úmida (verão) e o período em que as flores caem (outono), e depois tudo recomeça! Eles observaram que os ciclos são influenciados pelos movimentos aparentes do Sol e da Lua ou pela posição de certas estrelas no céu. E não pararam por aí!

Notaram ainda que tais ciclos influenciam o comportamento dos seres vivos. Isto é, conforme a época do ano, por exemplo, as árvores florescem, os animais procriam e os frutos germinam. A partir dessas observações, os indígenas procuraram definir o melhor momento para plantar e colher alimentos, caçar, pescar e até comemorar datas especiais. Então, criaram objetos com funções parecidas às dos nossos relógio e calendário para organizar tais atividades ao longo de seu ano!

[...]

_{O olhar do índio sob o céu brasileiro. Ciência Hoje das Crianças. Disponível em: http://chc.org.br/o-olhar-do-indio-sob-o-ceu-brasileiro/. Acesso em: mar. 2020.}

Agora responda:

No texto O olhar do índio sob o céu brasileiro, grife:

a) em amarelo, o trecho que fornece exemplos de fenômenos naturais que se repetem.

b) em verde, o trecho que cita como o comportamento dos seres vivos é influenciado pelos ciclos dos corpos celestes.

Atividade 01 - Módulo 2 - Nossas preferências - Atividades (pg. 100 - 104) - BY NC 3.0BR

AS IMAGENS MOSTRAM COMO É A ROTINA DE UMA CRIANÇA.

OBSERVE AS ATIVIDADES REALIZADAS POR ELA NOS PERÍODOS DA MANHÃ, TARDE E NOITE, DE SEGUNDA-FEIRA A SEXTA-FEIRA.

AGORA, RESPONDA ÀS QUESTÕES.

A) EM QUAL PERÍODO DO DIA VOCÊ ACHA QUE A CRIANÇA VAI À ESCOLA: MANHÃ, TARDE OU NOITE? POR QUÊ?

B) E VOCÊ, EM QUAL PERÍODO DO DIA VAI À ESCOLA?

(  ) MANHÃ      (  ) TARDE

C) CONTORNE AS IMAGENS QUE REPRESENTAM AS ATIVIDADES QUE VOCÊ TAMBÉM REALIZA NOS PERÍODOS DA MANHÃ, TARDE E NOITE.

D) CONVERSE COM OS COLEGAS E O PROFESSOR E RESPONDA:

• O QUE É DIFERENTE EM SUA ROTINA EM RELAÇÃO ÀS ATIVIDADES DA CRIANÇA REPRESENTADA NA IMAGEM?

• VOCÊ REALIZA ESSAS ATIVIDADES EM TODOS OS DIAS DA SEMANA?

Atividade 01 - Módulo 1 - Conhecer, conviver e respeitar - Atividades (pg. 36 - 38) - BY NC 3.0BR

ACOMPANHE A LEITURA DOS VERSOS.

OLHO REDONDO OLHO PUXADO NARIZ PONTUDO OU ARREBITADO

CABELO CRESPO CABELO LISO DENTE DE LEITE DENTE DE SISO

AGORA, ESCOLHA ALGUMAS DAS CARACTERÍSTICAS DESCRITAS E REPRESENTE-AS NO ROSTO ABAIXO.

Atividade 01 - Módulo 4 - Muitas famílias - Atividades (pg. 197 - 198) - BY NC 3.0BR

VOCÊ SABIA QUE A MÃE DO SABIÁ SABIA QUE O SABIÁ SABIA ASSOBIAR?

DOMÍNIO PÚBLICO.

QUEM SABIA ASSOBIAR NO TRAVA-LÍNGUA?

Atividade 01 - Módulo 3 - Brincar em sua companhia - Atividades (pg. 126 - 129) - BY NC 3.0BR

TANGRAM

NA CAIXA COM MATERIAL DE MATEMÁTICA HÁ UM QUEBRA-CABEÇA CHAMADO TANGRAM, CUJAS PEÇAS TÊM FORMAS GEOMÉTRICAS.

QUANTAS PEÇAS COMPÕEM O TANGRAM?

Atividade 01 - Módulo 4 - Muitas famílias - Atividades (pg. 180) - BY NC 3.0BR

CRIE UM CARTAZ COM DIFERENTES TIPOS DE FAMÍLIA. REÚNA-SE COM UM COLEGA E SIGA AS ORIENTAÇÕES DO PROFESSOR.

Atividade 01 - Módulo 2 - Nossas preferências - Atividade (pg. 95) - BY NC 3.0BR

OBSERVE NOVAMENTE AS PINTURAS DE MONDRIAN. CRIE UMA OBRA PARECIDA COM A DESSE ARTISTA UTILIZANDO AS BARRINHAS CUISENAIRE. DEPOIS, DESENHE SUA PRODUÇÃO.

Atividade 01 - Módulo 1 - Conhecer, conviver e respeitar - Atividades (pg. 32) - BY NC 3.0BR

CAMILA FARÁ UMA FESTA DO PIJAMA EM SUA CASA E CONVIDOU ALGUNS COLEGAS DA TURMA. PARA FACILITAR A ORGANIZAÇÃO, ELA FEZ DUAS LISTAS. VEJA ABAIXO.

QUANTAS CRIANÇAS FORAM CONVIDADAS PARA A FESTA?

Atividade 01 - Módulo 1 - Conhecer, conviver e respeitar - Atividades (pg. 27) - BY NC 3.0BR

UMA CLASSE DE 1º ANO FEZ UMA VOTAÇÃO PARA DESCOBRIR QUAIS ERAM SEUS BRINQUEDOS PREFERIDOS ENTRE CINCO OPÇÕES.

VEJA O RESULTADO:

REGISTRE A QUANTIDADE DE VOTOS QUE CADA BRINQUEDO RECEBEU.

Atividade 01 - Módulo 1 - Conhecer, conviver e respeitar - Atividades (pg. 50) - BY NC 3.0BR

INFÂNCIA

ANINHA PULA AMARELINHA HENRIQUE BRINCA DE PIQUE MARÍLIA BRINCA DE MÃE E FILHA MARCELO É O REI DO CASTELO MARIAZINHA SUA RAINHA CAROLA BRINCA DE BOLA JOÃO DE POLÍCIA E LADRÃO JOAQUIM ANDA DE PATINS TIETA DE BICICLETA E JANETE DE PATINETE. LUCINHA! EU ESTOU SOZINHA. VOCÊ QUER BRINCAR COMIGO?

SÔNIA MIRANDA. PRA BOI DORMIR. RIO DE JANEIRO: RECORD, 2007.

COM OS COLEGAS, LOCALIZE NO TEXTO ALGUNS PARES DE RIMAS.

Atividade 01 - Língua Portuguesa - Módulo 3 - A notícia e o leitor - Atividade - Produção de texto - BY NC 3.0BR

Ler notícias é uma atividade que você faz desde o 2º ano; agora, chegou o momento de registrá-la.

A notícia que você e os colegas produzirão é sobre um objeto inesperado que apareceu na sala de aula e o que a presença dele causou na turma. Siga o roteiro e as orientações do professor.

Planejamento

1. Troquem informações sobre o objeto.

2. Conversem sobre como poderiam registrar a notícia do aparecimento desse objeto inesperado na sala de aula.

3. Decidam a linguagem, organização e forma do texto e seu título (mesmo que provisório).

4. Lembrem-se de que o título, mesmo que provisório, deve chamar a atenção do leitor, que terá aproximadamente a sua idade.

5. Informem no lide (texto curto, apresentado no início do texto jornalístico, destacando as informações importantes da notícia) que reação (surpresa, incômodo, espanto, estranhamento, medo, curiosidade, alegria, etc.) a turma teve ao ver o objeto inesperado.

6. Descrevam oralmente como foi entrar na sala de aula e ver o objeto.

Registro

1. Em dupla, registrem a notícia apoiados no roteiro do planejamento. Se julgarem necessário, podem acrescentar ou retirar alguma informação, mas lembrem-se de que vocês não podem inventar ou criar fatos.

2. Como se trata de uma notícia, registrem:

• o título (curto e que chame a atenção do leitor para sua notícia, anunciando nele o assunto principal. Escrevam também um título auxiliar que complemente a ideia já anunciada);

• o local, o dia e a hora em que escreveram a notícia. Não se esqueçam de assinar o texto;

• o lide, com uma chamada breve sobre o ocorrido;

• o que aconteceu; . com quem aconteceu;

• quando e onde aconteceu;

• por que esse fato/acontecimento é importante;

• se alguém de fora da sala de aula fez algum relato sobre o fato, diga quem foi essa pessoa e o que ela disse;

• a reação da maioria da turma ao ver o objeto inesperado.

3. Ao escreverem a notícia, sejam breves e usem linguagem clara e objetiva.

Revisão

1. Releiam e revisem o texto que produziram.

2. Observem se a linguagem utilizada está clara e objetiva.

3. Vejam se as palavras foram escritas com a grafia correta; em caso de dúvida, recorram ao dicionário.

4. Revejam se a pontuação foi usada adequadamente.

Atividade 01 - Língua Portuguesa - Módulo 6 - Enunciados de tarefas escolares - Atividade - Produção de texto - BY NC 3.0BR

Nesta aula, você e os colegas analisarão um infográfico sobre o consumo de sorvete em alguns países. Depois, criarão perguntas sobre ele. Atenção: a resposta de cada pergunta deve ser encontrada no infográfico. Siga as orientações do professor.

Planejamento

Observe o infográfico e converse com os colegas e o professor. Depois, responda às questões oralmente:

Consumo mundial per capita de sorvete

O consumo per capita de sorvete no Brasil é de 5,4 litros/ pessoa/ano, um consumo pequeno quando comparado com o de outros países.

Segundo a Associação Brasileira das Indústrias e do Setor de Sorvete (Abis), a Nova Zelândia é o país que mais consome sorvete (26,3 litros/pessoa/ano); a primeira colocada do ranking mundial. Outras posições invejáveis são dos EUA (22,5 litros/pessoa/ano), Canadá e Austrália (17,8 litros/pessoa/ano), Suíça (14,4 litros/pessoa/ano), Suécia (14,2 litros/pessoa/ano), Finlândia (13,9 litros/pessoa/ano), Dinamarca (9,2 litros/pessoa/ano), Itália (9,20 litros/pessoa/ano), França (5,40 litros/pessoa/ano) [...]. Veja algumas posições deste ranking:

Glossário Per capita: por pessoa.

Fonte: SICONGEL (2015) http://www.sicongel.org.br/arquivos/Dadosestatisticosdosetor20142015.pdf. Acesso em: 9 jun. 2020.

a) Qual é o assunto desse infográfico, anunciado no título?

b) Que imagens foram criadas para apresentar os dados da pesquisa de cada país?

c) Como o infográfico apresenta o consumo de sorvete de cada país?

d) E o Brasil, consome sorvete? Em maior ou em menor quantidade se comparado com os países apresentados?

e) De que ano é essa pesquisa e que lugar de consumo o Brasil ocupava?

Registro

Leia cada item e crie a partir dele uma pergunta com sua respectiva resposta com base no infográfico.

a) Relacione a quantidade de sorvete consumida no Brasil com a do 1º colocado.

b) Mostre quantas posições separa o Brasil da Nova Zelândia.

c) Explique o 3º lugar de consumo na pesquisa.

d) Calcule quantos litros separam os consumidores brasileiros dos canadenses.

e) Crie um recurso gráfico para representar os 11 primeiros colocados no consumo de sorvete no mundo em 2015. As posições dos países que não têm dados pode ficar em branco.

Revisão

1. Releia cada pergunta e sua respectiva resposta.

 2. Veja se ao final de cada pergunta consta o ponto de interrogação.

 3. Confira se sua pergunta se relaciona ao assunto do infográfico.

4. Verifique se sua resposta corresponde à pergunta formulada.

 5. Veja se as palavras utilizadas foram grafadas corretamente. Se houver dúvidas, consulte o dicionário ou o professor. 

Versão final

O professor vai entregar tiras de papel para você copiar as perguntas corrigidas. Use letra bem legível.

Divulgação

1. Com a turma, monte um painel com o infográfico reproduzido em tamanho grande. Esse painel deve ficar fora da sala de aula, em um lugar visível, definido pelo professor.

 2. Em seguida, cole no painel as tiras de papel com as perguntas elaboradas pela turma. Desafie os colegas de outras salas ao passar pelo local a encontrar as respostas às perguntas.

3. Aproveite o momento para ler e responder às perguntas criadas pelos colegas. Observe se as perguntas deles ficaram semelhantes ou diferentes das criadas por você após terem analisado o mesmo infográfico.

Atividade 01 - Geografia, História - Módulo 2 - Maquetes de um município - Atividade (pg. 120) - BY NC 3.0BR

Na pintura há nove elementos típicos de zona urbana. Localize-os no diagrama.

Atividade 01 - Geografia, História - Módulo 1 - O que é um município? - Atividade - Organizar ideias - BY NC 3.0BR

Com um colega, leiam as palavras do quadro e preencham o esquema a seguir:

cidade – poucas – animais – bairros – plantas – fábricas – consumo comércio –  urbana – ruas – quarteirões – lojas – natural escritórios – escolas – humana – hospitais

Atividade 01 - Ciências - Módulo 2 - Os ciclos da natureza - Atividades - Ciclos na natureza - BY NC 3.0BR

Você já reparou nas mudanças que ocorrem no céu ao longo do dia? E das semanas? Compartilhe com os colegas o que você observou.

Atividade 01 - Ciências - Módulo 2 - Os ciclos da natureza - Atividades - Em casa - BY NC 3.0BR

Observe a imagem e identifique os corpos celestes em: estrela, planeta e satélite natural.

Atividade 01 - Módulo 2 - Nossas preferências - Atividades (pg. 107 - 109) - BY NC 3.0BR

CAMALEÃO

O CAMALEÃO ROSA-CHOQUE OU ROSA-GRENÁ DESPERTOU NUMA MANHÃ TÃO CHEIA DE CORES NO AR DEU BOM DIA PARA A VIOLETA, ROXO E LILÁS LAVOU O SEU ROSTO NO ORVALHO VERDE A BRILHAR EU VISTO A COR QUE EU QUERO SE É SOL EU SOU O AMARELO 

SUBIU PELOS GALHOS DA FIGUEIRA E FICOU MARROM ENCONTROU O VAGA-LUME ACESO E VIROU NÉON QUANDO OUVIU O SABIÁ CANTANDO JÁ MUDOU DE TOM QUALQUER COR QUE PINTE PELA FRENTE ELE ACHA BOM EU VISTO A COR QUE EU QUERO SE É SOL EU SOU O AMARELO

PAULO TATIT E ZÉ TATIT. CAMALEÃO. INTÉRPRETE: PALAVRA CANTADA. IN: MIL PÁSSAROS. 1999. CD. FAIXA 8.

NA LETRA DA CANÇÃO, O CAMALEÃO MUDA DE COR QUANDO ESTÁ PERTO DE ALGUMA COISA COLORIDA. ELE FICOU ROXO E LILÁS QUANDO DEU BOM DIA PARA QUE FLOR?

Atividade 01 - Módulo 1 - Conhecer, conviver e respeitar - Atividades (pg. 42) - BY NC 3.0BR

VEJA A OBRA DE IVAN CRUZ E FAÇA O QUE SE PEDE.

A) USE O LÁPIS AZUL E CONTORNE DUAS BRINCADEIRAS QUE VOCÊ JÁ REALIZOU.

B) UTILIZE O LÁPIS VERMELHO E CONTORNE UMA BRINCADEIRA QUE VOCÊ AINDA NÃO REALIZOU, MAS GOSTARIA DE REALIZAR.

Atividade 01 - Módulo 2 - Nossas preferências - Atividades (pg. 85 - 86) - BY NC 3.0BR

REGISTRE COM DESENHOS O QUE ACONTECE NO TRAVA-LÍNGUA.

Atividade 01 - Módulo 3 - Brincar em sua companhia - Atividades (pg. 116) - BY NC 3.0BR

COM A AJUDA DE UM COLEGA, DESCUBRA QUAIS PALAVRAS ESTÃO FALTANDO NOS VERSOS DA CANTIGA E COMPLETE-OS.

COMO PODE UM _________ VIVO

VIVER FORA DA _________ FRIA?

_________ PODE UM PEIXE_________

VIVER _________ DA ÁGUA _________ ?

Atividade 01 - Módulo 3 - Brincar em sua companhia - Atividade (pg. 165) - BY NC 3.0BR

OBSERVE O VARAL DE NÚMEROS DE 1 A 30 E FAÇA O QUE SE PEDE.

A) ESCREVA OS NÚMEROS QUE ESTÃO ANTES DO 11.

B) ESCREVA OS NÚMEROS QUE ESTÃO ENTRE 6 E 13.

C) ESCREVA OS NÚMEROS QUE ESTÃO ENTRE 19 E 30.

D) EXISTEM NÚMEROS DEPOIS DO 30? SE ACHAR QUE EXISTEM, ESCREVA TRÊS NÚMEROS QUE VENHAM LOGO DEPOIS DO 30.

E) EXISTE ALGUM NÚMERO ANTES DO 1? SE EXISTIR, QUAL É ESSE NÚMERO?

Atividade 01 - Módulo 2 - Nossas preferências - Atividades (pg. 89 - 92) - BY NC 3.0BR

PINTE, NA MALHA QUADRICULADA, O NÚMERO DE QUADRADINHOS DE ACORDO COM O COMPRIMENTO DE CADA BARRA. EM SEGUIDA, REGISTRE A QUANTIDADE DE QUADRADINHOS PINTADA.

Atividade 01 - Módulo 1 - Conhecer, conviver e respeitar - Atividades (pg. 19 - 20) - BY NC 3.0BR

OBSERVE AS IMAGENS E REGISTRE A QUANTIDADE DE CRIANÇAS BRINCANDO EM CADA CENA.

Atividade 01 - Módulo 1 - Conhecer, conviver e respeitar - Atividades (pg. 47 - 48) - BY NC 3.0BR

COPIE NA TABELA O NOME DAS QUATRO BRINCADEIRAS QUE MAIS APARECEM NA LISTA. REGISTRE TAMBÉM QUANTOS ALUNOS AS ESCOLHERAM.

Atividade 01 - Módulo 1 - Conhecer, conviver e respeitar - Atividades (pg. 55) - BY NC 3.0BR

OBSERVE A SEQUÊNCIA DE MENINAS PALITO.

AGORA, DESENHE A PRÓXIMA MENINA DESSA SEQUÊNCIA COM A POSIÇÃO CORRETA DAS MÃOS.

Atividade 01 - Língua Portuguesa - Módulo 6 - Enunciados de tarefas escolares - Atividades - Leitura - BY NC 3.0BR

Você sabia que, se prestarmos atenção em alguns elementos dos enunciados escolares, poderemos entendê-los melhor? Vamos começar a ver como se faz isso lendo um enunciado da disciplina de Ciências sobre a região do Cerrado. Acompanhe a leitura do professor.

Um grupo de turistas foi fazer um passeio para observar a fauna e a flora da região do Cerrado. Leia a seguir as características dos animais e relacione -as com as fotografias que eles tiraram.

( A ) Seu canto pode ser ouvido a grandes distâncias. Anda e corre pelo chão. Voa pequenos trechos.

( B ) Tem um focinho longo e não tem dentes. Usa suas garras dianteiras para escavar vários formigueiros e cupinzeiros, depois usa a língua comprida para capturar suas presas.

( C ) Alimenta-se de animais vivos ou mortos. Pode ser visto voando com urubus.

( D ) Não vive em bando, mas sozinho, e é um animal inofensivo. Alimenta -se de pequenos animais e de frutos do Cerrado, como o araticum e a lobeira.

Ana Cristina Delgado Fontes [e outros]. Anglo. Ensino Fundamental 1. 2º  ano: Matemática e Ciências. Caderno 4. 2. ed. São Paulo: Somos Sistemas de Ensino, 2020. p. 204.

Identifique a informação inicial do enunciado e leia-a em voz alta, junto com os colegas.

Atividade 01 - Língua Portuguesa - Módulo 6 - Enunciados de tarefas escolares - Atividades - Em casa - BY NC 3.0BR

Leia este enunciado da disciplina de História e Geografia. Depois, faça o que se pede.

Considerando o enunciado, responda:

a) O que significa a palavra “elaboradas”? A qual outra palavra do enunciado ela se refere?

b) Copie os verbos em forma de ordem.

c) Seria possível mudar a ordem desses verbos no enunciado? Por quê?

Atividade 01 - Geografia, História - Módulo 2 - Maquetes de um município - Atividade - Projeto município - BY NC 3.0BR

• Destaque o Anexo 2 e cole nele fotos de sua maquete dos pontos de vista vertical, frontal e oblíquo.

Atividade 01 - Geografia, História - Módulo 1 - O que é um município? - Atividades - Explorar representações - BY NC 3.0BR

Observe uma representação da cidade de Goiânia, em Goiás.

. Delimite dois quarteirões:

a) quadrados, com lápis roxo;

b) triangulares, com lápis amarelo;

c) retangulares, com lápis verde;

d) arredondados, com lápis vermelho.