Monte
sua
prova

Planejamento - Língua Portuguesa - Módulo 1 - Vai ter uma festa! - Exercícios - Para praticar: Você é o escritor! - BY NC 3.0BR

PENSE EM COMO SERIA SEU CONVITE E QUAL SERIA O TEMA DA SUA FESTA. AGORA, FAÇA O QUE SE PEDE:

A) COMPLETE O CONVITE ABAIXO COM AS INFORMAÇÕES QUE ESTÃO FALTANDO SOBRE A SUA FESTA.

B) TERMINE DE ENFEITAR SEU CONVITE COM O TEMA QUE VOCÊ ESCOLHEU.

Português: Conexão e uso - Língua Portuguesa - 7º ano - BY NC 3.0BR

Observe este trecho de uma fotorreportagem.

Qual é a intenção principal dessa fotorreportagem? Quais elementos das fotografias contribuíram para a sua resposta?

Português: Conexão e uso - Língua Portuguesa - 8º ano - BY NC 3.0BR

Publicado em 1943, O Pequeno Príncipe [...] de Antoine de Saint-Exupéry, é uma das obras mais amadas por adultos e crianças de todo o mundo [...]

Antoine fez um trabalho incrível que revolucionou a literatura infantil. A forma como a história é narrada e os personagens ricos em conhecimento nos fazem pensar na maneira como vivemos e em como o mundo é governado.

(DANQUIMAIA, Beatriz. 5 motivos para ler O Pequeno Príncipe, 26 nov. 2015. Disponível em: . Acesso em: 16 out. 2018.)

Imagine que você precise escrever uma resenha como essa para ser exposta na Feira de Leitura destinada aos alunos de 6 a 8 anos de sua escola. Escolha um objeto cultural (um filme, um livro, um game, etc.) e produza uma breve resenha sobre ele, a fim de que o público da Feira se sinta motivado a ler ou ver o que você recomenda.

a) Informe os dados do que pretende resenhar.

b) Acrescente informações que levem os alunos a se interessar pelo que você recomenda.

c) Utilize uma linguagem que seja adequada ao universo infantil.

Proposta 01 - Língua Portuguesa - Produção de Texto - Módulo 3 - Produção de texto – Entrevista oral sobre mitologia - Atividade prática - BY NC 3.0BR

Inspire-se na história de Narciso apresentada no “Minidicionário mitológico” e elabore uma entrevista fictícia com o personagem. Para isso, será importante ter o cuidado de criar possíveis respostas que sejam coerentes com a personalidade orgulhosa e arrogante do belo rapaz. Imagine que você conseguisse ir até ele durante seus últimos momentos de vida, quando ele definhava à beira de uma lagoa por não conseguir se separar de sua imagem refletida na água. Se quiser, você pode atualizar esse mito e adaptá-lo ao mundo contemporâneo. Por exemplo, em vez de estar admirando sua imagem na água, Narciso pode estar apaixonado por seus perfis nas redes sociais. Invista em sua criatividade.

Proposta 01 - Língua Portuguesa - Produção de Texto - Módulo 5 - Produção de texto – Campanha publicitária - Atividade prática - BY NC 3.0BR

Escolha uma questão social que, de acordo com sua visão, é relevante no contexto nacional. A partir daí, elabore um cartaz publicitário com base nas seguintes recomendações:

● Crie um título instigante incluindo algum jogo de palavras para chamar a atenção do público-alvo.

● Deixe claro para o receptor, com poucas frases, qual é o objetivo da campanha. Esse é o corpo do texto!

● Desenhe, imprima ou recorte uma imagem atraente e instigante, que esteja de acordo com os objetivos da campanha, a fim de atrair visualmente o leitor.

● Use e abuse de cores, formas e tipografias diferentes. Lembre-se de que essa escolha é fundamental para o efeito persuasivo!

● Construa frases com verbos no imperativo e pronomes que façam referência direta ao receptor: essas são estratégias que potencializam o teor apelativo do texto publicitário.

Proposta 01 - Língua Portuguesa - Produção de Texto - Módulo 7 - Planejamento e produção de narrativas ficcionais - Atividade prática - BY NC 3.0BR

Produção de conto

Etapa 1: Planejando a descrição e a narração no conto

Inspirado nos castelos, casas ou palácios que você e seus colegas desenharam e descreveram na Situação-problema, planeje e produza uma narrativa. Mantenha a ideia de explorar um desses cenários, de modo que a sua descrição determine a especificidade do seu texto: conto de suspense, conto de terror, conto maravilhoso, etc.

Leia as questões apresentadas na tabela abaixo. Ao lado das perguntas, escreva parágrafos descritivos, que poderão compor a sua redação final.

Etapa 2: Planejando a estrutura do conto

Como o conto precisa ser um texto curto, você deve pensar bastante na estrutura da sua história para que não se perca quando estiver escrevendo. Preencha a tabela abaixo com ideias sobre o seu conto.

Etapa 3: Produzindo o conto

Agora, você aproveitará suas descrições caprichadas e os acontecimentos que inventou para produzir um conto. Organize a sequência de ações e equilibre-a com descrições fundamentais para o clímax, a fim de criar um efeito de expectativa e surpresa nos leitores. Não se esqueça de dar um título a seu texto, que deve ter cerca de 20 linhas.

Proposta 01 - Língua Portuguesa - Produção de Texto - Módulo 3 - Produção de texto – narrativa de terror - Atividade prática - BY NC 3.0BR

O terror é uma sensação profunda que sentimos diante de forças sobrenaturais e incompreensíveis. Forças do mal, espíritos estranhos, seres das trevas, monstros, feras etc. são elementos que, de alguma forma, foram criados pela própria força da imaginação humana. Imaginação que criou suas necessidades e maldades.

KUPSTAS, Marcia (org.). Sete faces do terror. 8. ed. São Paulo: Moderna, 1997. (Veredas).

As histórias de terror buscam sempre apresentar uma situação tensa que pode acontecer em lugares distantes, sombrios, em noites de lua cheia, em cemitérios, com personagens misteriosos ou seres sobrenaturais. Nas narrativas de terror, a criação de suspense e expectativa é fundamental.

A partir da introdução a seguir, você deverá dar continuidade à narrativa e produzir um conto de terror, explorando ao máximo as principais características do gênero.

Começou a ficar escuro e ela teve medo. A chuva caía sem tréguas e as calçadas brilhavam úmidas à luz das lâmpadas. Passavam pessoas de guarda-chuva, impermeável, muito apressadas, os rostos cansados. Os automóveis deslizavam pelo asfalto molhado e uma ou outra buzina tocava, maciamente. Quis sentar-se num banco de jardim, porque na verdade não sentia a chuva e não se importava com o frio. Só mesmo um pouco de medo, porque ainda não resolvera o caminho a tomar. O banco seria um ponto de repouso. Mas os transeuntes olhavam-na com estranheza e ela prosseguia na marcha. Estava cansada. Pensava sempre: “Mas que é que vai acontecer agora?”.

LISPECTOR, Clarice. A fuga. In: _____. O primeiro beijo e outros contos. São Paulo: Ática, 1989.

Orientações:

● Continue a história com o narrador em terceira pessoa.

● O cenário deve ser caracterizado como sombrio e atemorizante, a fim de provocar tensão no leitor desde a ambientação.

● É importante que sua história apresente uma complicação relacionada à ideia de terror.

● O clímax é o momento de maior tensão na narrativa. Valorize a escalada de tensão para construir esse momento.

● A escolha das palavras deve ser bastante cuidadosa. Lembre-se de que é com elas que se constrói o suspense, indispensável às histórias de terror.

● Dê um título instigante, que estimule a leitura do texto.

Proposta de Redação - Língua Portuguesa - Contextualização e atuação social - Módulo 2 - Levantando informações nos textos de apoio - Exercícios - Aprimorando habilidades - BY NC 3.0BR

Texto I

CAPÍTULO IV DO DIREITO À EDUCAÇÃO  

Art. 27. A educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados sistema educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas características, interesses e necessidades de aprendizagem.

Parágrafo único. É dever do Estado, da família, da comunidade escolar e da sociedade assegurar educação de qualidade à pessoa com deficiência, colocando-a a salvo de toda forma de violência, negligência e discriminação.

Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar: [...]

IV - oferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas; [...]

XII - oferta de ensino da Libras, do Sistema Braille e de uso de recursos de tecnologia assistiva, de forma a ampliar habilidades funcionais dos estudantes, promovendo sua autonomia e participação.

_{BRASIL. Lei no 13.146, de 6 de julho de 2015. Disponível em: www.planalto.gov.br. Acesso em: 9 jun. 2017 (fragmento).}

Texto II

Texto III

_{Disponível em: http://servicos.prt4.mpt.mp.br. Acesso em: 3 jun. 2017 (adaptado).}

Texto IV

No Brasil, os surdos só começaram a ter acesso à educação durante o Império, no governo de Dom Pedro II, que criou a primeira escola de educação de meninos surdos, em 26 de setembro de 1857, na antiga capital do País, o Rio de Janeiro. Hoje, no lugar da escola funciona o Instituto Nacional de Educação de Surdos (Ines). Por isso, a data escolhida como Dia do Surdo.

Contudo, foi somente em 2002, por meio da sanção da Lei no 10.436, que a Língua Brasileira de Sinais (Libras) foi reconhecida como segunda língua oficial no País. A legislação  determinou também que devem ser garantidas, parte do poder público em geral e empresas concessionárias de serviços públicos, formas institucionalizadas de apoiar o uso e difusão da Libras como meio de comunicação objetiva.

_{Disponível em: www.brasil.gov.br. Acesso em: 9 jun. 2017. Adaptado.}

A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “Desafios para a formação educacional de surdos no Brasil”, apresentando proposta de intervenção que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

Questão - Geografia - Módulo 2 - As moradias - Exercícios - Para praticar: Agora é com você! - BY NC 3.0BR

LEIA O TEXTO, OBSERVE AS FOTOGRAFIAS E RESPONDA ÀS QUESTÕES.

OS INUÍTES SÃO UM POVO QUE VIVE NO ÁRTICO, UMA REGIÃO MUITO FRIA DA TERRA. ELES TAMBÉM SÃO CHAMADOS DE ESQUIMÓS, MAS É UM TERMO QUE ELES NÃO CONSIDERAM ADEQUADO. VIVEM DA CAÇA E DA PESCA. OS INUÍTES ADAPTARAM SUAS MORADIAS A ESSE AMBIENTE GELADO. ANTIGAMENTE, VIVIAM EM CASAS PEQUENAS CONSTRUÍDAS COM NEVE OU BLOCOS DE GELO, CONHECIDAS COMO IGLUS. ATUALMENTE, ALGUNS AINDA UTILIZAM IGLUS PARA SE PROTEGEREM DO FRIO QUANDO SAEM PARA CAÇAR, MAS MUITOS PASSARAM A VIVER EM CASAS DE MADEIRA.

ATUALMENTE, AS MORADIAS DOS INUÍTES SÃO CONSTRUÍDAS COM QUE MATERIAL?

Questão - Língua Portuguesa - Módulo 7 - Rima cá, rima acolá! - Exercícios - Para praticar: Você é o escritor! - BY NC 3.0BR

VAMOS ESCREVER PALAVRAS QUE RIMAM? COM UM COLEGA, COMPLETE OS QUADROS COM AS PALAVRAS EM QUE VOCÊS PENSARAM.

Questão - Matemática - Módulo 11 - Resolução e elaboração de problemas - Exercícios - O jogo de boliche - BY NC 3.0BR

O jogo de boliche

O problema a seguir constou da prova do Enem. Resolva-o deixando seu raciocínio registrado, além de assinalar a alternativa correta.

O boliche é um esporte cujo objetivo é derrubar, com uma bola, uma série de pinos alinhados em uma pista. A professora de matemática organizou um jogo de boliche em que os pinos são garrafas que possuem rótulos com números, conforme mostra o esquema.

O aluno marca pontos de acordo com a soma das quantidades expressas nos rótulos das garrafas que são derrubadas. Se dois ou mais rótulos representam a mesma quantidade, apenas um deles entra na contagem dos pontos. Um aluno marcou 7,55 pontos em uma jogada. Uma das garrafas que ele derrubou tinha o rótulo 6,8. A quantidade máxima de garrafas que ele derrubou para obter essa pontuação é igual a

Questão - Língua Portuguesa - Módulo 6 - Letras viram palavras - Exercício - Para praticar: Você é o escritor! - BY NC 3.0BR

• PENSE EM UM FINAL DIFERENTE PARA ESSA LENDA QUE O PROFESSOR CONTOU.

• IMAGINE COMO VOCÊ QUER QUE A HISTÓRIA TERMINE: FELIZ, TRISTE OU ENGRAÇADA.

Questão - Língua Portuguesa - Módulo 1 - Viajando e aprendendo - Exercício - Para praticar: Rascunho do envelope - BY NC 3.0BR

Preencha a frente e o verso do envelope reproduzido abaixo com o seu endereço e com o endereço da pessoa para a qual você escreveu a carta. Esse vai ser o seu rascunho, antes de escrever em um envelope de verdade!

Depois de terminar, faça a revisão do texto do envelope com o professor. Fotos: Reprodução/Arquivo da editora

Questão 001 - Geografia - Capítulo 3 - População: distribuição e crescimento - Exercícios - BY NC 3.0BR

(PUC-PR) Entre os países mais populosos estão Indonésia, Brasil, Japão e Bangladesh. Entre os mais povoados se encontram Países Baixos, Bélgica e Japão. O critério para a classificação de um país como populoso e povoado refere-se respectivamente a: 

Questão 001 - Língua Inglesa - Capítulo 5 - Text Comprehension; Relative Pronouns (I) - Exercícios - BY NC 3.0BR

(UEPB)

Somewhere a newborn baby ____I____ global population past seven billion, according to the United Nations Population Fund. If the birth occurred in Japan, France, the United States, or a handful of ____II____ wealthy nations, that landmark child will likely reach _____III_____ milestone: a 100th birthday. Today, says Danish epidemiologist Kaare Christensen, more than half the babies in such well-off places are expected to become centenarians.

A typical life in an industrialized country is now about 80 years long – three decades longer than it was a century ago. In contrast, life expectancy in sub-Saharan Africa is a mere 53 years. Infant health worldwide has generally improved; the global gap persists largely due to gains in seniors’ health in developed countries. Earlier diagnosis of illnesses, especially heart diseases, and more accessible buildings have helped improve late-life comfort and mobility. As a result, says Christensen, most of those lucky enough to reach 100 “would like to have another birthday”.

How best to join the hundred-plus club? There’s no single answer. But most studies of centenarians show that if you’re a woman, a nonsmoker, wealthy or slim, you’re off to a good start.

SCRIBER, Brad. National Geographic. Adapted.

glossary

handful: punhado

landmark: marco; ponto de referência

milestone: marco; fato histórico importante

well-off: ricos

slim: esguia; esbelta

to be off to a good start: começar bem

A expressão verbal que preenche correta e adequadamente a lacuna I no texto é:

Português: Conexão e uso - Língua Portuguesa - 9º ano - BY NC 3.0BR

Leia um trecho do conto Missa do Galo de Machado de Assis.

Missa do Galo

Nunca pude entender a conversação que tive com uma senhora, há muitos anos, contava eu dezessete, ela trinta. Era noite de Natal. Havendo ajustado com um vizinho irmos à missa do galo, preferi não dormir; combinei que eu iria acordá-lo à meia-noite. A casa em que eu estava hospedado era a do escrivão Meneses, que fora casado, em primeiras núpcias, com uma de minhas primas. A segunda mulher, Conceição, e a mãe desta, acolheram-me bem quando vim de Mangaratiba para o Rio de Janeiro, meses antes, a estudar preparatórios. Vivia tranquilo, naquela casa assobradada da Rua do Senado, com os meus livros, poucas relações, alguns passeios. A família era pequena, o escrivão, a mulher, a sogra e duas escravas. Costumes velhos. Às dez horas da noite toda a gente estava nos quartos; às dez e meia a casa dormia.

ASSIS, Machado de. Disponível em: . Acesso em: 20 out. 2018.

O trecho inicial desse conto consiste na descrição do modo de vida e da rotina do narrador- -personagem no Rio de Janeiro. Por que essas informações são consideradas importantes para a compreensão da sequência da narrativa?

Português: Conexão e uso - Língua Portuguesa - 6º ano - BY NC 3.0BR

Leia este trecho do conto “O companheiro de viagem”, de Figueiredo Pimentel.

André, [...] menino querido e estimado por todos que o conheciam, achava-se desesperado [...] porque sabia que o seu extremoso pai estava nos paroxismos finais da vida.

Só ele velava no pequeno [...] aposento onde jazia o moribundo. A lamparina acesa derramava amortecida claridade. Era noite alta.

De súbito, o velho, quebrando o silêncio, falou:

― Sempre foste bom filho, André [...].

Depois, olhou tristemente o filho, pela última vez; fechou os olhos para sempre [...]. Estava morto, mas parecia dormir apenas um sono doce [...] porque morrera serenamente [...]

André [...] chorava amargamente: ajoelhado junto à cama, tendo entre as suas as mãos do seu amado morto, beijando-as [...] deixou-se ficar na mesma posição, sempre a chorar, até que, vencido pelo sono [...] adormeceu.

Sonhou. [...] Viu o velho, de perfeita saúde, sorrindo-se, alegre como outrora [...] Uma encantadora mocinha [...] estendia-lhe a mão, enquanto seu pai lhe dizia: “Eis tua noiva, André. É a moça mais formosa do mundo inteiro”.

O menino despertou.

A agradável [...] visão havia desaparecido. Ninguém se achava a seu lado: no quarto, só estavam ele e o cadáver.

No dia seguinte enterraram o morto.

(PIMENTEL, Figueiredo. O companheiro de viagem. In: Histórias da Avozinha. Disponível em: . Acesso em: 4 ago. 2018.)

Glossário: Paroxismo: respiração ruidosa de quem agoniza.

Marcadores de tempo são recursos coesivos que ajudam na construção dos textos ficcionais.

a) Relacione no quadro cada marcador de tempo destacado com o fato ocorrido no fragmento.

1. Era noite alta 2. De súbito 3. Depois 4. No dia seguinte

o pai é enterrado. o pai fala pela última vez com o filho. o filho está com o pai muito doente. o pai morre.

b) Em seguida, responda: qual é a função dos marcadores de tempo nesse fragmento do conto?

Proposta 01 - Língua Portuguesa - Produção de Texto - Módulo 3 - Focos narrativos: implicações da escolha do narrador - Atividade prática - BY NC 3.0BR

Dois meninos se perderam do seu grupo escolar quando estavam fazendo um trabalho de campo. Eles estão andando sem direção em uma floresta sombria, até que encontram uma casa com uma luz muito forte vinda lá de dentro.

O que haverá dentro da casa? Como os personagens reagirão? Como os meninos vão desvendar esse mistério?

Ao produzir sua narrativa, procure envolver o leitor com bastante suspense. Lembre-se também de dar um final surpreendente e um título bem sugestivo à história.

Proposta 01 - Língua Portuguesa - Produção de Texto - Módulo 3 - Produção de texto – Crônica - Atividade prática - BY NC 3.0BR

Observe as imagens a seguir:

Apresentamos acima duas imagens bastante sugestivas. Elas mostram comportamentos distintos que podem ser interpretados de diferentes maneiras. Para estruturar sua reflexão e o planejamento de seu texto, preencha a tabela abaixo.

A partir dessas ideias, produza uma crônica sobre as relações amorosas na atualidade. Escreva um texto que traduza a sua observação do cotidiano e que aborde a maneira como a sociedade vivencia esse tema.

Orientações

● Produza um breve relato baseando-se em uma observação.

● Procure explorar a cena utilizando diferentes recursos expressivos.

● A linguagem da crônica pode ser informal; porém, respeite as regras gramaticais.

● Dê um título instigante ao seu texto, para despertar o interesse do leitor.

● Releia seu texto, reescrevendo trechos que necessitem de ajustes. 

Proposta 01 - Língua Portuguesa - Produção de Texto - Módulo 7 - Produção de texto – Artigo de opinião - Atividade prática - BY NC 3.0BR

Observe a imagem. Ela provoca uma reflexão sobre como os meios de comunicação, principalmente a TV, manipulam/controlam os indivíduos em relação ao consumo.

Sua tarefa é analisar cuidadosamente os elementos presentes na imagem, considerar a crítica sugerida nela e produzir um artigo de opinião a respeito da influência da mídia e consumismo no século 21.

Siga as orientações abaixo.

● Imagine que seu artigo de opinião será publicado no jornal de circulação interna de sua escola (fictício ou não).

● Utilize uma linguagem adequada ao perfil de seu público leitor.

● Defina claramente um posicionamento a ser defendido ao longo do texto: A mídia influencia ou não o consumismo?

● Seu texto deve ser escrito em primeira pessoa, porém, evite expressões clichês como “na minha opinião” e “eu acho”.

● Estruture seu artigo de opinião em três partes: introdução, desenvolvimento e conclusão.

● Crie um título provocativo e polêmico para seu texto. 

Proposta 01 - Língua Portuguesa - Produção de Texto - Módulo 7 - Produção de texto – Propaganda - Atividade prática - BY NC 3.0BR

Produza um cartaz publicitário que tenha como público-alvo jovens em idade escolar cujo objetivo seja convencê-los a escolher sua escola como a próxima instituição de ensino na qual vão estudar. Para isso, planeje sua argumentação, levantando com seus colegas os principais pontos fortes de sua escola. O texto pode ser verbal (para circular no rádio) ou híbrido (para compor um outdoor ou um cartaz, por exemplo), mas, em ambas as opções, deve ter como base alguma produção que já seja de conhecimento geral: uma música, um filme ou uma propaganda famosa.

Proposta 01 - Língua Portuguesa - Produção de Texto - Módulo 5 - Produção de texto – conto de ficção científica - Atividade prática - BY NC 3.0BR

Com os conhecimentos adquiridos nas aulas, você criará um conto de ficção científica. Para isso, terá como base a notícia a seguir.

Cientistas desenvolvem impressora 3D capaz de fabricar tecidos para transplantes em humanos

Usando células vivas como “tinta”, as máquinas imprimiram estruturas que, implantadas em modelos animais, desenvolveram vasos sanguíneos e nervos

O futuro em que impressoras 3D possam imprimir órgãos e tecidos humanos para eliminar longas filas de transplantes pode estar mais próximo. Cientistas americanos implantaram com sucesso em animais estruturas de tecido vivo fabricadas com uma “sofisticada e melhorada” impressora 3D, de acordo com um estudo publicado nesta segunda-feira pela revista britânica Nature Biotechnology.

A pesquisa, desenvolvida pelo Instituto de Medicina Regenerativa Wake Forest, na Carolina do Norte, representa um avanço para a medicina regenerativa, pois sugere que estas estruturas podem ser futuramente implantadas em humanos. Os cientistas conseguiram imprimir tecidos cartilaginosos, ósseos e musculares que, após serem implantados em modelos animais, amadureceram até se transformarem em tecido funcional. “Esta nova impressora de tecidos e órgãos é um avanço importante em nosso objetivo de fabricar tecido de reposição para pacientes”, explicou Anthony Atala, um dos autores do estudo.

VEJA. São Paulo: Abril, 15 fev. 2016. Disponível em: . Acesso em: 28 ago. 2019.

Narre um fato curioso, ambientado em um futuro distante, da vida de um casal que é impossibilitado de ter filhos, mas que resolve usar a tecnologia de impressão de tecidos e órgãos em 3D para produzir o próprio filho.

Como a família se sente? Como as outras pessoas veem esse filho?

Página de diário - Língua Portuguesa - Módulo 3 - Registrar é importante - Exercícios - Para praticar: Você é o escritor! - BY NC 3.0BR

Planejamento

Imagine que você ganhou um diário e ficou empolgado para começar a escrever. Siga estas orientações, elas lhe ajudarão a começar!

• Na primeira página, escreva suas impressões em relação ao fato de ter ganhado um diário.

• Fale sobre sua rotina, seus sentimentos ou sobre aventuras que viveu ou imaginou.

• Não se esqueça de incluir uma saudação no início, a data (que pode aparecer no início ou no final) e a despedida.

• Para seu diário ficar bem criativo, você pode desenhar, fazer letras diferentes, colar adesivos, como sua imaginação mandar.

Questão - Geografia - Módulo 1 - Minha família - Exercícios - Para aprender: As diferentes gerações - BY NC 3.0BR

CONVERSE COM ALGUÉM DE SUA FAMÍLIA QUE SEJA DE UMA GERAÇÃO ANTERIOR À SUA E DEPOIS RESPONDA À PERGUNTA ABAIXO.

QUAL É O NOME E A IDADE DO SEU FAMILIAR?

Questão - Língua Portuguesa - Módulo 3 - A sétima arte conta histórias - Exercícios - Para praticar: Vamos praticar a oralidade! - BY NC 3.0BR

Assista, em sala de aula, ao curta-metragem Alike, que trata do dia a dia e da vida de um trabalhador e de seu filho.

 

Você gostou do curta? Onde se passa a história? Quem são os personagens? Em sua opinião, a história desses personagens emociona? Por quê?

Questão - Ciências - Módulo 1 - O tempo passa e o corpo muda - Exercícios - Para começar - BY NC 3.0BR

NO ESPAÇO ABAIXO, COLE UMA FOTOGRAFIA DE VOCÊ COM 1 ANO DE IDADE E UMA DE VOCÊ HOJE.

Questão - Língua Portuguesa - Módulo 3 - Regras pra quê? - Exercícios - Para praticar: Você é o escritor! - BY NC 3.0BR

1 COM OS COLEGAS, ESCOLHA UMA BRINCADEIRA DE QUE TODOS GOSTEM. ESCREVA O NOME DELA.

2 COMO VOCÊ EXPLICARIA ESSA BRINCADEIRA PARA UM COLEGA QUE NÃO A CONHECE?

Questão 001 - Biologia - Capítulo 7 - Artrópodes - Exercícios - BY NC 3.0BR

(PUC-RS) O reino Animalia possui uma grande diversidade de espécies, as quais estão distribuídas em vários filos. O filo que apresenta o maior número de espécies descritas é o

Questão 001 - Língua Inglesa - Capítulo 2 - Text Comprehension; Present Perfect (I) - Exercícios - BY NC 3.0BR

(PUC-PR)

Ain’t That Sweet! New research shows the hidden benefits of eating dark chocolate

by Sora Song​

Go ahead, indulge yourself a little. Medical science has just cooked up two sweet reasons to eat chocolate – as long as it’s dark chocolate. Two small studies published last week suggest that dark chocolate may offer such benefits as lower blood pressure and higher levels of disease- -and-age-defying chemicals called antioxidants. As if you needed an excuse.

Researchers have long known that cocoa beans contain a class of chemicals called flavonoids, which are also found in fruits, vegetables, tea and red wine. Previous studies suggest that flavonoids raise levels of HDL cholesterol (the good kind) and act as potent antioxidants, protecting cells from free-radical damage, which can contribute to aging, heart disease and certain cancers.

In a study published in Nature, researchers asked 12 volunteers to eat dark chocolate only, dark chocolate with a glass of milk, or milk chocolate. An hour later, the dark-chocolate-only group showed an 18% increase in blood levels of antioxidants called epicatechins. Those in the latter two groups had no such change. “We suspect it’s the proteins in the milk that the epicatechins are binding to, so they’re not absorbed,” says study co-author Alan Crozier of the University of Glasgow. “There is evidence that with tea, milk does something similar.” [...]

to indulge(ed) oneself (ℓ. 1): permitir-se; satisfazer sua vontade to cook(ed) up (ℓ. 2): fabricar; inventar; apresentar defying (ℓ. 6): desafiador; resistente cocoa (ℓ.8): cacau beans (ℓ. 8): sementes; grãos, favas to bind to (ℓ. 23): unir-se a; ligar-se a

Magazine, Sep. 8th, 2003. p. 99.

(PUC-PR) If the title of the article Ain’t That Sweet! were to be changed from colloquial speech into more formal language, it would be:

Questão 001 - Matemática - Unidade 8 - Capítulo 3 - Transformações trigonométricas - Exercícios - BY NC 3.0BR

Complete a tabela:

Completada a tabela corretamente, quantas células têm o número  ?