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prova

Questão 01 - Língua Portuguesa - Módulo 8 - O sintagma nominal - Atividade 2 - BY NC 3.0BR

Neste trecho da fala de Emília, aparecem vários adjetivos:

E nasci duma saia velha de tia Nastácia. E nasci vazia. Só depois de nascida é que ela me encheu de pétalas duma cheirosa flor cor de ouro que dá nos campos e serve para estufar travesseiros. [...] Nasci, fui enchida de macela que todos entendem e fiquei no mundo feito uma boba, de olhos parados, como qualquer boneca. E feia. Dizem que fui feia que nem uma bruxa. Meus olhos tia Nastácia os fez de linha preta. Meus pés eram abertos para fora, como pés de caixeirinho de venda.

Circule os adjetivos que se referem ao substantivo Emília e explique com que finalidade a boneca usa esses adjetivos nesse trecho.

Questão 01 - Língua Portuguesa - Módulo 6 - O falar e o escrever - Exercícios (pg. 47) - BY NC 3.0BR

Observe as expressões faciais de Mônica e de Cebolinha no segundo quadrinho. O que elas revelam? 

Questão 01 - História - Módulo 1 - O que historiadores têm em comum com detetives? - Teste - BY NC 3.0BR

Os quadros abaixo trazem passos da investigação de Sherlock Holmes sobre o caso que lhe foi trazido por Helen Stoner.

1. Holmes observa que há um pequeno canal de ventilação na parte alta da parede do quarto – que liga o quarto de Júlia ao quarto do seu padrasto, o senhor Roylott. Próximo ao canal, observa uma corda (que não aciona nenhuma campainha).

2. Holmes deduz que há um animal no cofre que passa pelo canal de ventilação, desce pela corda e pica quem estiver próximo.

3. Helen relata sua preocupação de que, ao revelar ao senhor Roylott que se casaria, lhe acontecesse o mesmo que ocorrera a sua irmã.

4. No quarto do senhor Roylott, Holmes observa a existência de um cofre e um pires de leite (considerando este último detalhe estranho porque não havia animais de pequeno porte na casa).

5. Holmes vai até a região de Stoke Moran e examina os quartos das irmãs Helen e Júlia.

6. Holmes constata que sua hipótese está correta.

7. Holmes passa a noite no quarto de Helen. Ao ouvir um assovio (o que Júlia também ouvira pouco antes de morrer), ele bate na corda com sua bengala, fazendo com que uma cobra (que estava descendo pela corda) rasteje de volta para o quarto do senhor Roylott através do canal de ventilação. Por fim, a cobra pica o médico.

A sequência correta da investigação é:

Questão 01 - História - Módulo 1 - O que historiadores têm em comum com detetives? - Atividade 2 - BY NC 3.0BR

História de um historiador

Durante sua graduação em História na Universidade de São Paulo, o goiano Dirceu Franco Ferreira fortaleceu seu gosto por investigar histórias. Resgatou da adolescência o prazer pelas narrativas policiais e iniciou uma pesquisa sobre a rebelião do presídio Ilha Anchieta, ocorrida em 1952, que resultou no seu mestrado e na publicação de um livro. Atualmente no doutorado, Dirceu continua interessado em casos de polícia, mas agora estudando as prisões brasileiras. Em sua carreira, já publicou dezenas de artigos científicos em revistas importantes da área e participou de vários congressos e seminários. Nesta entrevista, ele conta como descobriu sua vocação para a História e os caminhos do “investigador-historiador”.

Pergunta: Que razões o levaram a se tornar historiador?

Resposta: Desde criança eu me interesso por livros de aventura, viagens e mistério. Também adoro histórias sobre crimes e romances policiais. Talvez por passar horas e horas do meu tempo envolvido nessas leituras, acabei me encantando com as aulas de História. Depois, na universidade, já no curso de História, conheci a pesquisa e as várias possibilidades que a profissão de historiador oferece. Descobri que atuar como professor é apenas uma delas. Os historiadores podem também trabalhar em museus, institutos de pesquisa, arquivos públicos ou privados, escrever ou avaliar materiais didáticos, etc. Um mercado que está em crescimento para o historiador é o de documentários e produções audiovisuais de época. Nessas produções para cinema ou televisão, os historiadores atuam como especialistas, indicando, por exemplo, cenários, figurinos e meios de transporte da época representada. Como se pode notar, o curso de História oferece uma formação muito ampla, permitindo ao profissional escolher onde e como quer trabalhar. Já trabalhei como professor de História, coordenador pedagógico, elaborador de materiais didáticos e como pesquisador em universidade e em outras instituições.

P: O historiador tem um trabalho parecido com o de um detetive?

R: O historiador trabalha com documentos, as chamadas “provas” ou “evidências” dos fatos que aconteceram no passado. Um detetive trabalha da mesma forma: busca esclarecer “o que” e “como” aconteceu determinado crime ou mistério. Só que, no caso do historiador, os documentos foram produzidos no passado, e os fatos também já aconteceram. Às vezes, encontramos respostas em períodos muito remotos da nossa história. Para você saber como é ser um “historiador-detetive”, precisa ler o que está escrito na historiografia, que é o conjunto dos trabalhos escritos por historiadores.

P: Fale um pouco de sua formação em História.

R: Fiz minha graduação em História na Universidade de São Paulo (USP). Foi nessa universidade que defendi meu mestrado, tornando-me mestre em História. Atualmente estou cursando o doutorado, também na USP, e pretendo defender uma tese sobre a história das prisões no Brasil. Ao concluir, terei feito quatro anos de graduação, três anos de mestrado e quatro anos de doutorado. Portanto, no total, são cerca de 11 anos para se tornar um doutor em História. Esse tempo pode variar conforme a profissão, mas em média é o mesmo período para outras áreas do conhecimento, como Medicina ou Engenharia.

P: Como você escolheu o tema que gostaria de pesquisar? O que o motivou para essa escolha?

R: Quando o historiador decide se dedicar à pesquisa na universidade, geralmente escolhe um período da História com o qual se identifica. Por exemplo, alguns se dedicam ao estudo da escravidão no Brasil; outros pesquisam a história da música; outros ainda podem se interessar pela história das guerras. Enfim, as possibilidades são inúmeras. No meu caso, escolhi estudar a história das prisões no Brasil porque sempre me chamaram a atenção as narrativas envolvendo crime e polícia. Por volta dos 18 anos, comecei a prestar atenção ao que acontecia nas prisões, sobretudo as rebeliões e fugas organizadas pelos presos. Percebi que esse tema é importante para nossa sociedade e comecei a procurar livros sobre a história das prisões no Brasil. Visitei bibliotecas, arquivos e procurei pesquisadores mais experientes do que eu para começar minha investigação. Descobri que havia pouquíssimos trabalhos sobre as prisões brasileiras do passado. Mas não me frustrei com isso; pelo contrário, decidi que eu poderia contribuir para ampliar as pesquisas sobre esse tema.

P: Quais procedimentos você adotou durante a pesquisa?

R: Decidi estudar a primeira rebelião e fuga em massa no Brasil, ocorrida em um presidio na Ilha Anchieta, litoral de São Paulo, em 20 de junho de 1952. Cento e trinta presos fugiram tentando escapar dos maus-tratos recebidos dos funcionários da ilha. Para contar essa história, eu conversei com algumas pessoas que trabalhavam na ilha quando aconteceu a rebelião. Também fiz pesquisa em arquivos da polícia de São Paulo, em jornais da época e em outros documentos oficiais (produzidos pelo governo). Consegui, nessa pesquisa, encontrar um inquérito policial de aproximadamente 2 mil páginas, com informações e fotografias dos presos que fugiram e foram recapturados. Nesse inquérito os presos contaram para a polícia os motivos da rebelião e da fuga da ilha. Os funcionários da ilha também deram depoimentos, e muitos deles concordavam que os presos eram muito maltratados. Outros discordavam, dizendo que os presos fugiram sem motivo algum, pois, na opinião deles, a ilha era um paraíso para os que ali viviam.

discordavam: Versões diferentes Além de encontrar vários pontos de vista sobre o mesmo tema, os historiadores podem chegar a conclusões diferentes quando pesquisam um mesmo assunto. Isso acontece porque não reconstituem o passado, mas sim buscam interpretá-lo.

P: Como você publicou sua pesquisa? Desde então, já atualizou dados ou conclusões?

R: Depois de três anos lendo e analisando esses documentos, eu consegui terminar de escrever uma história da rebelião na Ilha Anchieta. Esse trabalho foi apresentado na universidade e aprovado por um grupo de professores mais experientes do que eu (todos com título de doutor). Então eu consegui o título de mestre e publiquei um livro em 2018, que se chama Rebelião e reforma prisional em São Paulo: uma história da fuga em massa da Ilha Anchieta em 1952. Como o livro tem 300 páginas e traz a história com muitos detalhes, eu decidi divulgar um resumo, com 30 páginas, em uma revista científica. Esse resumo foi publicado na forma de artigo científico e pode ser encontrado na internet, no site da Revista de História. Além disso, eu já apresentei os resultados da pesquisa em quatro encontros científicos, para outros historiadores, sendo que dois deles aconteceram fora do Brasil.

discordavam: Versões diferentes. Além de encontrar vários pontos de vista sobre o mesmo tema, os historiadores podem chegar a conclusões diferentes quando pesquisam um mesmo assunto. Isso acontece porque não reconstituem o passado, mas sim buscam interpretá-lo.

Quais semelhanças e diferenças você identifica entre o trabalho do historiador Dirceu Franco e o de um detetive?

Questão 01 - Língua Portuguesa - Módulo 14 - Variação linguística - Atividade oral 2 - BY NC 3.0BR

A imagem a seguir poderia ilustrar o preconceito linguístico. Interprete-a.

Questão 01 - Língua Portuguesa - Módulo 14 - Variação linguística - Exercícios (pg. 123) - BY NC 3.0BR

Você já parou para pensar na diversidade das pessoas que habitam nosso país? O que você pode dizer sobre isso?

Questão 01 - Língua Portuguesa - Módulo 15 - O resumo - Exercícios em casa - BY NC 3.0BR

Os passos iniciais da produção do resumo foram dados em classe. Agora, você dará continuidade a eles. Vamos lá?

Passo 2 (continuação)

Muita gente fala em prazer da leitura, mas às vezes essa noção fica um pouco confusa. Claro, existe um elemento divertido, de entretenimento, em acompanhar uma história engraçada, emocionante ou cheia de peripécias. É uma das alegrias que um livro pode proporcionar — mas essa é apenas a satisfação mais simples, evidente e superficial. Há muito mais do que isso. Muito mesmo, como sabe qualquer leitor.

Existe, por exemplo, o gosto pela viagem – um prazer muito especial [...] É o gosto pela imersão no desconhecido, pelo conhecimento do outro, pela exploração da diversidade. A satisfação de se deixar transportar para outro tempo e outro espaço, viver outra vida com experiências diferentes do cotidiano. Mas a leitura dos bons livros de literatura traz também ao leitor o outro lado dessa moeda: o contentamento de descobrir em um personagem alguns elementos em que ele se reconhece plenamente. Lendo uma história, de repente descobrimos nela umas pessoas que, de alguma forma, são tão idênticas a nós mesmos, que nos parecem uma espécie de espelho. Como estão, porém, em outro contexto e são fictícias, nos permitem um certo distanciamento e acabam nos ajudando a entender melhor o sentido de nossas próprias experiências.

[...]

Outra coisa muito prazerosa que encontramos num bom livro é o prazer de decifração, de exploração daquilo que é tão novo que parece difícil e, por isso mesmo, oferece obstáculos [...]. É uma delícia irresistível: ir se deixando fascinar, se permitindo ser conquistado por aquelas palavras e ideias, tentando ao mesmo tempo conquistar e vencer as dificuldades da leitura.

[...]

MACHADO, Ana Maria. Como e por que ler os clássicos universais desde cedo. Rio de Janeiro: Objetiva, 2009. p. 19-21.

a) Quem escreveu o texto e de onde foi extraído?

b) Qual o assunto do texto?

c) Em quantas partes você dividiria esse texto? Sinalize marcando no próprio texto onde começa e onde termina cada uma.

d) Grife as palavras, orações ou frases que revelem o essencial de cada parte.

Questão 01 - Língua Portuguesa - Módulo 13 - Leitura de estudo: o texto didático - Atividade - BY NC 3.0BR

A leitura de estudo

Ler e escrever bem são as competências mais importantes para que o aluno tenha sucesso em seus estudos. O bom leitor tem grande autonomia e pode aprender sem a necessidade da assistência permanente de um professor.

Há muitos modos de ler. Provavelmente você lê o índice de um livro rapidamente, acompanhando os tópicos com o dedo, até localizar a informação que procura. Esse é um método específico, adequado e eficaz, para o objetivo dessa leitura: encontrar um item e a indicação da página em que ele se localiza. Assim, o método é determinado principalmente pela finalidade da leitura. Ele é diferente para a leitura de um poema, de um conto ou uma novela (possíveis finalidades: fruição estética, distração) ou de uma notícia de jornal (finalidade: informação).

O aluno lê um texto didático para estudar, ou seja, para aprender. Tudo poderá contribuir para os bons resultados da leitura, tanto os fatores externos (o ambiente tranquilo, o silêncio, o espaço apropriado, o conforto), como a disposição de espírito do leitor (curiosidade, vontade de aprender). Mas nada será suficiente, se não houver método adequado e eficaz de leitura.

A leitura de estudo, ou leitura do texto didático, deve ser feita em pelo menos três fases: uma leitura rápida, panorâmica, para ter uma visão geral do assunto; uma leitura analítica e minuciosa; uma releitura da totalidade ou de partes selecionadas do texto.

A segunda leitura, a analítica, deve ser acompanhada de marcações e anotações a lápis. Os trechos mais importantes, que merecerão releitura, podem ser assinalados na margem com uma linha vertical; as palavras-chave, os conceitos e as definições são sublinhados. Se houver palavras desconhecidas e não explicadas pelo texto, é importante que o leitor as procure no dicionário e anote os sentidos adequados ao contexto.

Realizadas as três fases da leitura, o leitor deve anotar e organizar os trechos sublinhados, guardando-os em seu caderno para estudos futuros. Em vésperas de prova, por exemplo, bastará reler essas anotações para recordar os conteúdos aprendidos.

Texto de Ricardo Leite, autor do setor de Leitura.

O texto que você acabou de ler é, ele mesmo, um exemplo do seu assunto: um texto didático que, para atingir suas finalidades, exige um método peculiar de leitura.

Comecemos, então, a praticar a leitura metódica e eficiente desse tipo de texto. Vale a pena. Conhecendo os procedimentos adequados e desenvolvendo as habilidades específicas para a leitura de estudo, você aumentará sua autonomia e melhorará seu desempenho escolar.

Você já fez, individualmente, a primeira leitura, para ter uma visão geral do assunto. Agora, reúna-se com um colega para, juntos, relerem o texto e desenvolverem a atividade.

Numerem os parágrafos na margem esquerda. Essa numeração pode facilitar as referências ao texto nas anotações.

Questão 01 - História - Módulo 2 - As pistas escritas e não escritas deixadas pela sociedade - Atividade 2 - BY NC 3.0BR

A criação do Universo e do ser humano, segundo a tradição bambara

Maa Ngala, o primeiro Homem e a Palavra

No início não havia nada, senão um único Ser que tinha dentro de si tudo o que poderia existir. O tempo infinito era a sua moradia.

Esse Ser-Um deu a si mesmo o nome de Maa Ngala. Ele também criou um Ovo maravilhoso contendo nove estados fundamentais da existência. Dele, nasceram vinte seres fabulosos. Contudo, Maa Ngala não ficou satisfeito. Diferentemente de sua vontade, nenhum desses seres revelou-se apto a tornar-se seu interlocutor (kuma-nyon).

Diante dessa situação, Maa Ngala resolveu misturar uma parte de cada uma dessas vinte criaturas. Acrescentou à mistura um pouco de seu hálito, carregado de entusiasmo, e criou um novo ser, um homem, a quem deu uma parte de seu próprio nome: Maa. Recebeu o homem, também, o poder criador divino e o dom da Mente e da Palavra.

Maa, o homem, é a síntese de tudo o que existe, um receptáculo da força suprema e a confluência de todas as forças existentes.

Maa Ngala ensinou a Maa, seu interlocutor, as leis segundo as quais todos os elementos do cosmo foram formados e continuam a existir. Ele o intitulou guardião do Universo e o encarregou de zelar pela conservação da Harmonia universal.

Por isso é penoso ser Maa.

Iniciado por seu criador, mais tarde Maa transmitiu a seus descendentes tudo o que havia aprendido, e esse foi o começo da grande cadeia de transmissão oral iniciatória da qual a ordem do Komo diz-se continuadora.

A tradição africana, portanto, concebe a fala como um dom de Deus. Ela é divina e sagrada.

Elaborado com base em: HAMPÂTÉ BÂ, Amadou. A tradição viva. In: KI-ZERBO, Joseph (Org.). História geral da África. 2. ed. rev. Brasília: Unesco, 2010. v. I. p. 170-172. 

Interlocutor: cada uma das pessoas que participa de uma conversa, de um diálogo. Receptáculo: local que serve para guardar algo. Cosmo: universo ordenado em leis e regularidades. Komo: uma das grandes escolas de iniciação do Mande (Mali).

Amadou Hampâté Bâ

Amadou Hampâté Bâ (1901-1991) foi um escritor malinês, especialista na recuperação e na transmissão das tradições orais e culturas africanas. Sua produção literária, amplamente lida e premiada, tem servido de referência para aqueles que estudam os povos africanos e contribuído para o reconhecimento da oralidade como fonte de conhecimento histórico. Além de publicações individuais, como Amkoullel, o menino fula, Hampâté participou do projeto de sistematização da história da África a partir da perspectiva dos próprios africanos, resultando na coleção de oito volumes da História geral da África, publicado pela Unesco.

Segundo o mito do povo Bambara, o que motivou Maa Ngala a criar o ser humano?

Questão 01 - Língua Portuguesa - Módulo 12 - A opinião pessoal - Exercícios (pg. 110) - BY NC 3.0BR

Neste quadro, o sorriso de Mona Lisa é o elemento que mais tem captado a atenção, pois é carregado de ambiguidade. Para alguns, trata-se de um sorriso feliz. Para outros, é um sorriso triste, melancólico. Há até quem considere que ele revela certo medo... Reflita sobre isso e responda:

Que sentimento você considera que ele expressa? Por quê?

Questão 01 - Língua Portuguesa - Módulo 12 - A opinião pessoal - Atividade oral - BY NC 3.0BR

Leia esta tirinha e, se for chamado por seu professor, responda em voz alta às questões:

WATTERSON, Bill. Calvin e Haroldo. In: Yukon Ho! As aventuras de Calvin e Haroldo. São Paulo: Conrad Editora do Brasil, 2010. p. 32.

a) Por que, no terceiro quadro, as palavras você e eu estão em negrito?

b) Pode-se dizer que esse recurso também cria efeito de sentido?

c) Anote o nome dado a esse tipo de recurso.

d) Nessa tirinha, Calvin recorre à ironia. Explique como foi construída essa ironia.

Questão 01 - Matemática, Economia - Plurall Olímpico LA02 - EM3 - BY NC 3.0BR

Microeconomia

QUESTÃO 1 Tema: Comércio entre produtores Nível: Médio

Considere que dois países, Pindorama e Argentum, produzem dois bens, café e suco de uva, usando apenas um fator de produção, a terra. A tabela abaixo mostra as quantidades máximas que cada país pode produzir de cada bem, usando toda a sua terra disponível.

Suponha que os países decidam se engajar em comércio internacional, exportando e importando café e suco de uva entre si. Qual das alternativas a seguir representa uma taxa de câmbio real que beneficia ambos os países, considerando que eles têm preferências idênticas pelos bens e que não há custos de transporte?

Questão 01 - Matemática, Economia - Plurall Olímpico LA04 - EM3 - BY NC 3.0BR

Economia Financeira

QUESTÃO 1 ​ Tema: Risco em Finanças  Nível: Médio ​

Em um cenário econômico volátil, a empresa Gama está considerando expandir suas operações oferecendo crédito a pequenas empresas. Para mitigar o risco de crédito, a empresa utiliza um modelo avançado que considera não apenas a taxa de inadimplência, mas também a correlação entre a inadimplência e os ciclos econômicos.  

Nessa lógica, a empresa observou que, durante recessões, a taxa de inadimplência aumenta em 2% para cada ponto percentual de redução no PIB. Atualmente, a taxa de inadimplência é de 4% e o PIB está projetado para diminuir em 3% no próximo ano.  

Se a empresa oferecer um empréstimo de R$ 100.000,00 com uma recuperação esperada de 50% do valor em caso de inadimplência, qual é o valor esperado da perda por inadimplência no próximo ano?

Questão 01 - Módulo 2 - Nossas preferências - Vamos jogar (pg. 109) - BY NC 3.0BR

MEMÓRIA DE LETRAS

DESTAQUE AS CARTAS DO ANEXO 4. JUNTE-SE A UM COLEGA E SIGA AS ORIENTAÇÕES DO PROFESSOR

Questão 01 - Módulo 2 - Nossas preferências - Tarefas - Em casa 18 - BY NC 3.0BR

LEIA O TRECHO DA CANÇÃO “CAMALEÃO” E CONTORNE O NOME DAS CORES INDICADAS ABAIXO.

[...] DESPERTOU NUMA MANHÃ TÃO CHEIA DE CORES NO AR DEU BOM DIA PARA A VIOLETA, ROXO E LILÁS LAVOU O SEU ROSTO NO ORVALHO VERDE A BRILHAR EU VISTO A COR QUE EU QUERO SE É SOL EU SOU O AMARELO [...]

Questão 01 - Língua Portuguesa - Módulo 5 - Como as orações são construídas - Exercícios em casa - BY NC 3.0BR

Construa três orações que iniciem com “O fogo” e que tenham mais duas partes: 

• um verbo que mostre o que o fogo fez;

• o que foi atingido pela ação desse verbo.

Questão 01 - Língua Portuguesa - Módulo 5 - Como as orações são construídas - Exercícios - Ortografar - BY NC 3.0BR

Escreva os substantivos que se formam a partir dos verbos indicados a seguir:

Questão 01 - História - Módulo 1 - O que historiadores têm em comum com detetives? - Atividade 1 - BY NC 3.0BR

Sherlock Holmes tinha uma grande capacidade de observação, e essa característica era decisiva para solucionar os casos que investigava. Agora, vamos testar sua capacidade de observação e investigação.

Observe atentamente a ilustração a seguir. Depois, cubra-a com um papel e responda às questões.

a) Quantas pessoas estão acampadas?

b) Qual meio de transporte devem ter utilizado para chegar ao acampamento?

c) Os campistas acabaram de chegar ou já estão lá há algum tempo?

d) Qual é a estação do ano?

e) Os dias estão quentes ou frios?

f) O acampamento está próximo a uma cidade ou em lugar muito isolado?

g) Os campistas pretendem ficar vários dias?

Questão 01 - História - Módulo 1 - O que historiadores têm em comum com detetives? - Exercícios (pg. 139) - BY NC 3.0BR

Os realizadores da animação não viveram na época em que a história se passa. Como puderam então usar referências de outros tempos no filme?

Questão 01 - Língua Portuguesa - Módulo 13 - Leitura de estudo: o texto didático - Exercícios em casa - BY NC 3.0BR

Leia o fragmento de um texto didático sobre a Pré-História:

Como se sabe a idade de um fóssil?​

Os pesquisadores não poderiam elaborar uma cronologia confiável a respeito da evolução da espécie humana na Terra se não tivessem uma técnica precisa que lhes permitisse identificar a idade de um objeto ou um fóssil. Para isso, existem diferentes métodos científicos. Alguns, por exemplo, fazem a datação a partir do próprio fóssil, outros medem a idade das camadas de terra existentes acima e abaixo do local onde o fóssil foi localizado. Para terem maior certeza na hora de estabelecerem uma idade, os pesquisadores preferem apresentar seus resultados baseados em mais de uma técnica.

O método que se baseia na idade das camadas da terra é chamado bioestratigrafia e oferece resultados aproximados. Uma regra frequentemente utilizada pelos geólogos diz que um objeto achado em uma camada mais baixa da terra deve ser mais velho do que aquele que foi encontrado em uma camada mais alta. Esse princípio, no entanto, só vale se, ao longo do tempo, essas camadas não se deslocaram de lugar, o que pode ser descoberto por meio de testes mais específicos.

[...]

OLIVIERI, Antonio Carlos. Pré-História. 14. ed. São Paulo: Ática, 2013. p. 39.

a) Sublinhe e copie no caderno as palavras-chave ou expressões-chave de cada parágrafo.

b) Escolha a palavra ou expressão sublinhada que melhor indica a ideia principal de cada parágrafo.

c) Consulte o dicionário para:

• definir o significado da palavra bioestratigrafia.

• explicar a dupla grafia da palavra terra no texto: Terra/terra.

Questão 01 - Língua Portuguesa - Módulo 13 - Leitura de estudo: o texto didático - Teste - BY NC 3.0BR

Assinale a afirmação válida:

Questão 01 - Língua Portuguesa - Módulo 12 - A opinião pessoal - Exercício - Prática escrita - BY NC 3.0BR

Escreva um texto expondo sua opinião sobre um livro de que tenha gostado bastante. Esse texto, junto com os de seus colegas, poderá compor um mural ou um livrinho com indicações de leitura da turma.

Planejamento

O planejamento de seu texto foi realizado em casa, na tarefa 1. Releia-o e inicie a produção da primeira versão do texto.

Primeira versão

Ao escrever a primeira versão, organize seu texto assim:

• No primeiro parágrafo, apresente a obra escolhida e sua opinião sobre ela.

• No segundo parágrafo, apresente os motivos que o levaram a escolher esse livro e a gostar dele.

• No terceiro parágrafo, exponha novamente sua opinião e convide o leitor a conhecer a obra.

Você escreverá sobre um livro que apreciou, ou seja, redigirá um texto elogioso. Utilize recursos linguísticos que revelem de forma clara sua opinião sobre ele.

• Cuide da seleção vocabular: Que verbos e/ou advérbios utilizará para comunicar sua experiência de leitura? A que adjetivos ou locuções adjetivas recorrerá para caracterizar como excelente a obra (ou o autor)?

• Lembre-se das flexões: Flexões de gênero, número ou grau poderão ser úteis para comunicar seu apreço pela obra (ou autor).

• Cuide da pontuação: Além de usar corretamente os vários sinais de pontuação, lembre-se das vírgulas entre elementos coordenados e dos pontos-finais entre orações coordenadas.

Crie um título para seu texto que expresse (resuma) de forma criativa o que você escreveu. Em seguida, junte-se a um colega para fazer a revisão.

Revisão/Reescrita

Releia seu texto e verifique se:

a) produziu um texto sobre um livro de que gostou;

b) o texto tem três parágrafos:

• o primeiro apresenta a obra/o autor e sua opinião sobre ela/ele.

• o segundo apresenta motivos para gostar do livro.

• o terceiro convida o leitor a conhecer a obra/o autor.

c) o texto está completo, ou se ainda falta alguma informação importante;

d) utilizou palavras e expressões elogiosas para se referir à obra e/ou ao autor;

e) o título é adequado ao conteúdo do texto e capaz de chamar a atenção dos leitores;

f) tem certeza de que todas as palavras do texto estão corretamente grafadas. Se preciso, consulte um dicionário ou recorra a seu professor.

Versão final

A versão definitiva do texto será realizada em casa.

Questão 01 - Língua Portuguesa - Módulo 13 - Leitura de estudo: o texto didático - Exercícios (pg. 116) - BY NC 3.0BR

Na imagem, qual é o centro de interesse que atrai nosso olhar?

Questão 01 - Língua Portuguesa - Módulo 11 - Concordância: nominal e verbal - Exercícios em casa - BY NC 3.0BR

Leia a anedota a seguir.

A formiga, o grilo e o elefante

Estavam na floresta uma formiguinha no chão e um grilo em cima da árvore. De repente um elefante que passava por lá não vê a formiguinha e caminha na direção onde ela está. Imediatamente o grilo que estava na árvore grita:

– Elefante, cuidado com a minha amiga formiga, você vai pisar nela!

O elefante respeitosamente para e muda o caminho. Mas logo em seguida a formiguinha esbraveja para o grilo:

– Por que você gritou para o elefante? Não estava vendo que eu ia passar uma rasteira nele?

Disponível em: . Acesso em: 2 maio 2019.

Agora, reescreva a anedota, substituindo os animais: no lugar da formiga, fica o tatu-bola; sai o grilo, e entra a centopeia; e em vez do elefante, vem a girafa.

Questão 01 - Língua Portuguesa - Módulo 11 - Concordância: nominal e verbal - Teste - BY NC 3.0BR

Leia o texto desta placa:

A concordância nominal não foi realizada porque:

Questão 01 - História - Módulo 3 - As sociedades não têm histórias iguais - Teste - BY NC 3.0BR

Reveja a seguir algumas das fontes históricas apresentadas neste Módulo.

Sobre essas imagens é correto afirmar:

I. São diferentes entre si porque em suas trajetórias as sociedades desenvolvem formas próprias de fazer seus registros e transmitir suas tradições.

II. Embora todas sejam consideradas fontes, a escrita é mais válida que as demais e mais considerada pelos historiadores porque é mais confiável.

III. Elas trazem informações importantes sobre as sociedades que as produziram, mas não permitem uma reconstituição total e exata do passado.

São corretas as afirmativas:

Questão 01 - Matemática, Economia - Plurall Olímpico LA03 - EM3 - BY NC 3.0BR

Microeconomia

QUESTÃO 1  Tema: Externalidades  Nível: Médio ​​

Em um gráfico da externalidade, o efeito social de uma externalidade negativa ou positiva é representado pela disparidade entre os custos/benefícios privados e os custos/benefícios sociais. Nesse sentido, veja os exemplos abaixo.

_{Fonte: Economia Mainstream. Disponível em:  Acesso em: 12 mar. 2023.}

_{Fonte: Economia Mainstream. Disponível em:  Acesso em: 12 mar. 2023.}

Com base nos gráficos acima e em seu conhecimento, avalie as opções abaixo e escolha aquela que corretamente descreve como as externalidades são representadas em um gráfico de oferta e demanda.

Questão 01 - Matemática, Economia - Plurall Olímpico LR12 - EM3 - BY NC 3.0BR

Macroeconomia

QUESTÃO 1 Tema: A Riqueza das Nações e Diferenças ao Redor do Globo Nível: Fácil

_{Fonte: MundoGeo. Disponível em:< https://mundogeo.com/wp-content/uploads/2019/05/macrocaracteriza%C3%A7%C3%A3o-dos-recursos-naturais-do-Brasil.jpg> Acesso em: 14 Mar. 2024.}

O Brasil é um país emergente que possui uma grande diversidade de recursos naturais, mas também enfrenta desafios como a baixa industrialização, a dependência de commodities, a corrupção e os riscos fiscais.

Considere os seguintes indicadores econômicos brasileiros do ano de 2021, que foram obtidos do World Bank e The Observatory of Economic Complexity.

Com base nos dados e em seus conhecimentos, qual das seguintes afirmações é verdadeira sobre o Brasil?

Questão 01 - Módulo 3 - Brincar em sua companhia - Exercícios - Trocar ideias (pg. 115) - BY NC 3.0BR

PEIXE VIVO

COMO PODE UM PEIXE VIVO VIVER FORA DA ÁGUA FRIA? COMO PODE UM PEIXE VIVO VIVER FORA DA ÁGUA FRIA?

COMO PODEREI VIVER? COMO PODEREI VIVER? SEM A TUA, SEM A TUA, SEM A TUA COMPANHIA?

OS PASTORES DESSA ALDEIA FAZEM PRECE NOITE E DIA. OS PASTORES DESSA ALDEIA FAZEM PRECE NOITE E DIA.

COMO PODEREI VIVER? COMO PODEREI VIVER? SEM A TUA, SEM A TUA, SEM A TUA COMPANHIA?

DOMÍNIO PÚBLICO.

CANTE A CANTIGA COM OS COLEGAS E O PROFESSOR.

Questão 01 - Módulo 2 - Nossas preferências - Tarefa - Em casa 17 - BY NC 3.0BR

O PROFESSOR JÚLIO FEZ UM LEVANTAMENTO DOS ANIVERSARIANTES DE CADA MÊS E REGISTROU NO QUADRO A SEGUIR.

A) COMPLETE O QUADRO COM A QUANTIDADE DE ANIVERSARIANTES DE CADA MÊS.

B) EM QUE MÊS HÁ MAIS ANIVERSARIANTES?

C) QUANTAS CRIANÇAS FAZEM ANIVERSÁRIO EM JUNHO?