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sua
prova

Questão 01 - Língua Portuguesa - Gramática - Aula 6 - Substantivo: os nomes e a visão do enunciador - Exercícios em classe - Desenvolvendo habilidades - BY NC 3.0BR

Leia a crônica “Inconfiáveis cupins”, de Moacyr Scliar, para responder à questão.

Havia um homem que odiava Van Gogh. Pintor desconhecido, pobre, atribuía todas suas frustrações ao artista holandês. Enquanto existirem no mundo aqueles horríveis girassóis, aquelas estrelas tumultuadas, aqueles ciprestes deformados, dizia, não poderei jamais dar vazão ao meu instinto criador.

Decidiu mover uma guerra implacável, sem quartel, às telas de Van Gogh, onde quer que estivessem. Começaria pelas mais próximas, as do Museu de Arte Moderna de São Paulo.

Seu plano era de uma simplicidade diabólica. Não faria como outros destruidores de telas que entram num museu armados de facas e atiram-se às obras, tentando destruí-las; tais insanos não apenas não conseguem seu intento, como acabam na cadeia. Não, usaria um método científico, recorrendo a aliados absolutamente insuspeitados: os cupins.

Deu-lhe muito trabalho, aquilo. Em primeiro lugar, era necessário treinar os cupins para que atacassem as telas de Van Gogh. Para isso, recorreu a uma técnica pavloviana. Reproduções das telas do artista, em tamanho natural, eram recobertas com uma solução açucarada. Dessa forma, os insetos aprenderam a diferenciar tais obras de outras.

Mediante cruzamentos sucessivos, obteve um tipo de cupim que só queria comer Van Gogh. Para ele era repulsivo, mas para os insetos era agradável, e isso era o que importava.

Conseguiu introduzir os cupins no museu e ficou à espera do que aconteceria. Sua decepção, contudo, foi enorme. Em vez de atacar as obras de arte, os cupins preferiram as vigas de sustentação do prédio, feitas de madeira absolutamente vulgar. E por isso foram detectados.

O homem ficou furioso. Nem nos cupins se pode confiar, foi a sua desconsolada conclusão. É verdade que alguns insetos foram encontrados próximos a telas de Van Gogh. Mas isso não lhe serviu de consolo. Suspeitava que os sádicos cupins estivessem querendo apenas debochar dele. Cupins e Van Gogh, era tudo a mesma coisa.

(O imaginário cotidiano, 2002.)

(UNIFESP) No trecho “Enquanto existirem no mundo aqueles horríveis girassóis, aquelas estrelas tumultuadas, aqueles ciprestes deformados, dizia, não poderei jamais dar vazão ao meu instinto criador” (1o parágrafo), a sensação explicitada pelo pintor, em relação à obra de Van Gogh, é de

Questão 01 - Língua Portuguesa - Gramática - Aula 5 - Variação linguística: modalidade e registro - Exercício - Extra! - BY NC 3.0BR

(Fuvest-SP)

O texto que compõe as falas dos quadrinhos pertence inteiramente à modalidade escrita da língua portuguesa? Justifique sua resposta, com base em elementos presentes no texto.

Questão 01 - Língua Portuguesa - Entendimento de texto - Aulas 3 e 4 - Intertextualidade e interdiscursividade - Exercícios - Extras! - BY NC 3.0BR

(UFMG) Leia estes poemas:

Poema I

“Ora (direis) ouvir estrelas! Certo Perdeste o senso!” E eu vos direi, no entanto, Que, para ouvi-las, muita vez desperto E abro as janelas, pálido de espanto...

E conversamos toda a noite, enquanto A via láctea, como um pátio aberto, Cintila. E, ao vir do sol, saudoso e em pranto, Inda as procuro pelo céu deserto.

Direis agora: “Tresloucado amigo! Que conversas com elas? Que sentido Tem o que dizem, quando estão contigo?”

E eu vos direi: “Amai para entendê-las! Pois só quem ama pode ter ouvido Capaz de ouvir e de entender estrelas.”

BILAC, Olavo. Via Láctea XIII. Obra reunida. Organização e introdução de Alexei Bueno. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1996. p. 117.

Poema II

Ora! – direis – ouvir panelas! Certo ficaste louco... E eu vos direi, no entanto, que muitas vezes paro, boquiaberto, para escutá-las pálido de espanto.

Direis agora: – Meu louco amigo, Que poderão dizer umas panelas?

O que é que dizem quando estão contigo E que sentido têm as frases delas? E direi mais: – Isso quanto ao sentido, Só quem tem fome pode ter ouvido Capaz de ouvir e entender panelas.

TORELLY, Aparício – Barão de Itararé. In: SALIBA, Elias Thomé. Raízes do riso. São Paulo: Companhia das Letras, 2002. p. 217.

a) Identifique a relação intertextual que o segundo poema estabelece com o primeiro.

b) Justifique sua resposta.

Questão 01 - Matemática - Setor B - Aula 2 - Ângulos em triângulos - Exercícios em classe - Desenvolvendo habilidades - BY NC 3.0BR

(Enem) Uma criança deseja criar triângulos utilizando palitos de fósforo de mesmo comprimento. Cada triângulo será construído com exatamente 17 palitos e pelo menos um dos lados do triângulo deve ter o comprimento de exatamente 6 palitos. A figura ilustra um triângulo construído com essas características.

A quantidade máxima de triângulos não congruentes dois a dois que podem ser construídos é: 

Questão 01 - Matemática - Setor A - Aula 3 - Grandezas proporcionais - Exercício - Extra! - BY NC 3.0BR

(Enem) Uma escola lançou uma campanha para seus alunos arrecadarem, durante 30 dias, alimentos não perecíveis para doar a uma comunidade carente da região.

Vinte alunos aceitaram a tarefa e nos primeiros 10 dias trabalharam 3 horas diárias, arrecadando 12 kg de alimentos por dia. Animados com os resultados, 30 novos alunos somaram-se ao grupo, e passaram a trabalhar 4 horas por dia nos dias seguintes até o término da campanha.

Admitindo-se que o ritmo de coleta tenha se mantido constante, a quantidade de alimentos arrecadados ao final do prazo estipulado seria de:

Questão 01 - Biologia - Setor B - Aulas 4 e 5 - Composição química da célula: carboidratos - Exercícios em classe - Desenvolvendo habilidades - BY NC 3.0BR

(Uern) A ribose e a desoxirribose são os componentes estruturais dos ácidos nucleicos e exemplos de monossacarídeos que compõem as moléculas de DNA e RNA. O nome dado aos monossacarídeos diz respeito ao número de átomos de carbono da molécula. Desse modo, a ribose e a desoxirribose são monossacarídeos constituídos por quantos átomos de carbono em suas moléculas?

Questão 01 - Geografia - Geral - Aula 1 - Coordenadas geográficas - Exercícios em classe - Desenvolvendo habilidades - BY NC 3.0BR

(Unesp) Observe o planisfério.

As coordenadas geográficas (latitudes e longitudes) dos pontos 1 e 2, indicados no planisfério, são, respectivamente,

Questão 01 - Geografia - Geral - Aulas 2 e 3 - Movimentos da Terra - Exercícios - Extras! - BY NC 3.0BR

(PUC-RJ)

Cuidado com o que se lê na Internet!!!!

“Que espetáculo! Foto do amanhecer na Europa e África, num dia sem nuvens, vista de um satélite em órbita. Observem como as luzes ainda estão acesas em Paris e Barcelona, no entanto, em Londres, Lisboa e Madri é dia claro. (...).”

Com base na leitura do texto e na observação da imagem de satélite, IDENTIFIQUE E EXPLIQUE um erro relacionado à variação na luminosidade do planeta, utilizando seus conhecimentos acerca dos movimentos da Terra.

Questão 01 - Biologia - Setor B - Aula 4 - Composição química da célula: proteínas - Exercícios em classe - Desenvolvendo habilidades - BY NC 3.0BR

(Fuvest-SP) Louis Pasteur realizou experimentos pioneiros em Microbiologia. Para tornar estéril um meio de cultura, o qual poderia estar contaminado com agentes causadores de doenças, Pasteur mergulhava o recipiente que o continha em um banho de água aquecida à ebulição e à qual adicionava cloreto de sódio.

Com a adição de cloreto de sódio, a temperatura de ebulição da água do banho, com relação à da água pura, era __________.

O aquecimento do meio de cultura provocava __________.

As lacunas podem ser corretamente preenchidas, respectivamente, por:

Questão 01 - Biologia - Setor C - Aula 3 - Protozoários e protozooses: amebíase e giardíase - Exercícios em classe - Desenvolvendo habilidades - BY NC 3.0BR

(Udesc) Assinale a alternativa correta quanto aos protozoários.

Questão 01 - Biologia - Setor C - Aula 2 - Categorias taxonômicas, nomenclatura biológica e noções de sistemática filogenética - Exercícios - Extras! - BY NC 3.0BR

Alunos de uma escola visitaram o Parque Nacional Marinho de Abrolhos, no litoral sul da Bahia. Lá avistaram diversos organismos aquáticos, entre eles, a baleia jubarte. Para saber um pouco mais sobre esses enormes animais, os alunos receberam um folheto com diversas informações:

Após o término do passeio, os alunos tiveram que fazer uma pesquisa sobre a baleia jubarte. Utilizando sites de busca, eles deveriam digitar palavras-chaves para iniciar a busca por informações.

Quais palavras os alunos deveriam digitar para obter informações mais precisas sobre a espécie escolhida? Justifique sua resposta.

Questão 01 - Química - Setor C - Aula 4 - Ionização dos ácidos: nomenclatura dos ânions - Exercícios em classe - Desenvolvendo habilidades - BY NC 3.0BR

As equações químicas a seguir indicam o processo de ionização de alguns ácidos em água. Dê os nomes dos ânions gerados nessas reações.

Questão 01 - Língua Portuguesa - Produção de Texto - Módulo 4 - Influência da mídia e formação de opinião - Exercícios - Aplicando o conhecimento - BY NC 3.0BR

Leia o infográfico a seguir para responder à questão.

O bullying é um problema muito sério, particularmente no ambiente escolar. Identifique, nos dados do infográfico, quem sofre e quem pratica mais esse tipo de violência: meninas ou meninos?

Questão 01 - Geografia, História - Módulo 1 - Cada pessoa é única - Atividades (pg. 125) - BY NC 3.0BR

NA CARTEIRA DE IDENTIDADE APRESENTADA ACIMA, CONTORNE:

A) DE VERMELHO O NOME DA CRIANÇA NO DOCUMENTO;

B) DE AZUL A DATA EM QUE A CRIANÇA NASCEU;

C) DE ROXO O LOCAL DE NASCIMENTO DA CRIANÇA;

D) DE LARANJA O NOME DOS PAIS.

Questão 01 - Geografia, História - Módulo 1 - Cada pessoa é única - Exercícios - Explorando documentos - BY NC 3.0BR

O PASSAPORTE É UM DOCUMENTO DE IDENTIDADE NECESSÁRIO PARA QUEM VIAJA PARA OUTROS PAÍSES.

NELE FICAM REGISTRADOS OS PAÍSES PARA ONDE A PESSOA JÁ VIAJOU.

VOCÊ OU ALGUÉM DE SUA FAMÍLIA TEM ESSE DOCUMENTO?

OBSERVE AS IMAGENS DE PÁGINAS DE UM PASSAPORTE E FAÇA O QUE SE PEDE.

A) ASSINALE AS INFORMAÇÕES APRESENTADAS.  

(  ) APARÊNCIA FÍSICA DA PESSOA  

(  ) NOME E SOBRENOME  

(  ) ASSINATURA  

(  ) NOME DOS AVÓS  

(  ) DATA DE NASCIMENTO  

(  ) LOCAL DE NASCIMENTO

(  ) NOME DOS PAIS  

(  ) NACIONALIDADE  

(  ) VACINAS TOMADAS  

(  ) NOME DA ESCOLA

B) QUE INFORMAÇÕES O PASSAPORTE PODE REVELAR SOBRE A HISTÓRIA DE UMA PESSOA?

Questão 01 - Língua Inglesa - Aula 1 - Understanding and Comprehending varied text genres - Exercícios em classe - Desenvolvendo habilidades - BY NC 3.0BR

(Med. Itajubá-MG) Nessa propaganda, a analogia estabelecida entre o profissional que desenvolve plantas para imóveis e aquele que opera um negócio próprio tem por objetivo

Questão 01 - História - do Brasil - Capítulo 2 - Grandes Navegações e conquista colonial - Exercícios - BY NC 3.0BR

(PUC-SP)

“O Descobrimento da América, no quadro da expansão marítima europeia, deu lugar à unificação microbiana do mundo. No troca-troca de vírus, bactérias e bacilos com a Europa, África e Ásia, os nativos da América levaram a pior. Dentre as doenças que maior mortandade causaram nos ameríndios estão as ‘bexigas’, isto é, a varíola, a varicela e a rubéola (vindas da Europa), a febre amarela (da África) e os tipos mais letais de malária (da Europa mediterrânica e da África). Já a América estava infectada pela hepatite, certos tipos de tuberculose, encefalite e pólio. Mas o melhor ‘troco’ patogênico que os ameríndios deram nos europeus foi a sífilis venérea, verdadeira vingança que os vencidos da América injetaram no sangue dos conquistadores. Traços do trauma provocado por essas doenças parecem ter-se cristalizado na mitologia indígena. Quatro entidades maléficas se destacavam na religião tupi no final do Quinhentos: Taguaigba (‘Fantasma ruim’), Macacheira ou Mocácher (‘O que faz a gente se perder’), Anhanga (‘O que encesta a gente’) e Curupira (‘O coberto de pústulas’).

É razoável supor que o curupira tenha surgido no imaginário tupi após o choque microbiano das primeiras décadas da descoberta”.

Luiz Felipe de Alencastro. “Índios perderam a guerra Bacteriológica”. Folha de S. Paulo, 12.10.1991, p. 7. Adaptado.

O texto sugere que o surgimento do Curupira, no imaginário tupi do final do século XVI, pode ser explicado como uma 

Questão 01 - Língua Inglesa - Aula 1 - Text Comprehension: Taxonomy and Terminology - Exercícios - Extras! 1 - BY NC 3.0BR

Alcohol is more dangerous than heroin

A recent study in the UK has found out that alcohol is, surprisingly, more dangerous than heroin or crack. Scientists examined 20 drugs and their effects on people and society. While heroin and crack were considered to be very harmful to individuals, heroin, alcohol and cocaine are the worst for society. The study found out that alcohol had the worst overall effects. The study also said that tobacco was at least as harmful as cocaine. Ecstasy, LSD and marijuana were considered to be the drugs that cause the least damage. Substances were marked from 0 to 100 on a scale. Alcohol received 72, the highest rating, while heroin was rated at 55 and crack at 54.

Researchers looked at 16 factors, in their study, including a drug’s effect on the brain and body, how it affects the crime rate as well as the costs for the economy. Although cocaine is more addictive, alcohol is the most harmful drug to our society because it is most widely used. It does the most damage to the world around us.

Alcohol is drunken by a large part of the population as a social drink. It makes you happy and loosens you up. When it enters the brain it produces a chemical called dopamine. This makes you feel happy and without stress. However, too much alcohol consumption can lead to the destruction of almost all parts of your body. People who drink alcohol are more likely to drive in a drunken state or commit violent acts. The World Health Organization estimates that alcohol causes about 3 million deaths every year, including suicides, car accidents and heart and liver diseases.

Banning alcohol is not the same as forbidding LSD, cocaine or other drugs. It is part of our culture, but the report concludes that governments should do more to educate the population and point out the dangers of alcohol consumption. Especially younger people are at a high risk. They like to combine energy drinks with alcohol. These alcopops taste good but contain a lot of alcohol and are high on calories, which leads to obesity.

Available at: . (Adapted.)

rate: taxa. to loosen(ed) up: relaxar. to forbid (forbade; forbidden): proibir. alcopop: bebida alco—lica gasosa.

Na frase “... while heroin was rated at 55...” (ℓ. 11-12), a palavra while:

Questão 01 - Matemática - Setor A - Aula 4 - Introdução à porcentagem - Exercícios em classe - Desenvolvendo habilidades - BY NC 3.0BR

(Unesp-SP) A taxa de analfabetismo representa a porcentagem da população com idade de 15 anos ou mais que é considerada analfabeta. A tabela indica alguns dados estatísticos referentes a um município.

Do total de pessoas desse município com menos de 15 anos de idade, 250 podem ser consideradas alfabetizadas.

Com base nas informações apresentadas, é correto afirmar que, da população total desse município, são alfabetizados:

Questão 01 - Matemática - Setor A - Aula 3 - Grandezas proporcionais - Exercícios em classe - Desenvolvendo habilidades - BY NC 3.0BR

(Udesc) João precisará percorrer um trajeto de 200 km. O limite de velocidade em um trecho de 55 km é de 110 km/h; para 85 km do percurso o limite é de 100km/h, e no restante do trajeto o limite é de 80 km/h. Se João andar exatamente no limite em cada trecho e não fizer nenhuma parada, o tempo que ele levará para percorrer todo o trajeto é de:

Questão 01 - Matemática - Setor A - Aula 4 - Introdução à porcentagem - Exercício - Extra! - BY NC 3.0BR

(Unifesp) Um estudo médico recrutou 160 pacientes homens com histórico de alterações no antígeno prostático específico (PSA). Os pacientes foram submetidos aos exames laboratoriais de PSA total e de PSA livre e, em seguida, a uma biópsia da próstata. A biópsia apontou, em cada caso, se a patologia era maligna ou benigna. A tabela apresenta os resultados das médias dos exames laboratoriais do grupo de pacientes com patologia maligna e do grupo de pacientes com patologia benigna.

Pedro foi um dos pacientes que participou do estudo e seus exames indicaram PSA total = 9,5 ng/mL e PSA livre = 2,28 ng/mL.

a) Calcule o quociente entre o PSA livre e o PSA total de Pedro. Usando esse indicador como referência na comparação com os dados da tabela, indique se o resultado do exame de Pedro está numericamente mais próximo ao resultado médio do exame de quem tem a patologia maligna ou de quem tem a patologia benigna.

b) Sabendo que 40% dos pacientes foram diagnosticados com patologia maligna, calcule a média do PSA total dos 160 pacientes que participaram do estudo.

Questão 01 - História - do Brasil - Aula 8 - Brasil colonial: a presença holandesa e o açúcar - Exercícios - Extras! - BY NC 3.0BR

(Unicamp-SP)

Uma análise das lutas suscitadas pela ocupação holandesa no Brasil pode ajudar a desconstruir ideias feitas. Uma tese tradicional diz respeito ao reforço da identidade brasileira durante as lutas com os holandeses: a luta pela expulsão dos holandeses seria obra muito mais dos brasileiros e negros do que dos portugueses. Já a tese que critica essa associação entre a experiência da dominação holandesa e a gênese de um sentimento nativista insiste nas divisões – no âmbito da economia açucareira – entre senhores de engenho excluídos ou favorecidos pela ocupação holandesa.

(Adaptado de Diogo Ramada Curto, Cultura imperial e projetos coloniais (séculos XV a XVIII). Campinas: Editora da Unicamp, 2009, p. 278.)

a) Identifique no texto duas interpretações divergentes a respeito da luta contra a dominação holandesa no Brasil.

b) Mencione dois fatores que levaram à invasão de Pernambuco pelos holandeses no século XVII.

Questão 01 - Geografia - Geral - Aula 4 - Sistema de fusos horários - Exercícios em classe - Desenvolvendo habilidades - BY NC 3.0BR

(FGV-SP) Um avião decola da cidade de Nova Iorque (75° O) em direção à cidade de Berlim (15° O) no dia 13.08.2019, às 14h00. O voo teve duração de 7 horas. Sabendo que os Estados Unidos e a Alemanha estavam no horário de verão, de março a outubro, qual dia e hora o avião pousou na cidade de Berlim?

Questão 01 - Biologia - Setor B - Aula 3 - Composição química da célula: carboidratos e lipídios - Exercícios - Extras! - BY NC 3.0BR

(Uerj) Nos vegetais, uma parede celular envolve a membrana plasmática.

Cite o principal tipo de carboidrato que compõe a parede celular dos vegetais, bem como o monossacarídeo que o forma. Indique, ainda, as duas principais funções dessa parede celular.

Questão 01 - Biologia - Setor C - Aula 1 - Classificação biológica - Exercícios - Extras! - BY NC 3.0BR

Associe as informações e características dos organismos apresentadas nos itens abaixo com os seus respectivos reinos. Justifique sua resposta.

Organismo I: unicelular, sem mitocôndrias e cloroplastos; autótrofo ou heterótrofo.

Organismo II: sem clorofila, heterótrofo, reprodução sexuada ou assexuada (esporos).

Organismo III: autótrofo, pluricelular; células ricas em sistema de endomembranas.

Organismo IV: heterótrofo, pluricelular; reprodução sexuada.

Organismo V: unicelular, rico em sistema de endomembranas; heterótrofo, possui flagelo para auxiliar na locomoção e pode causar doenças em humanos.

Questão 01 - Língua Portuguesa - Produção de Texto - Módulo 2 - Tipos de crônica - Exercícios - Aplicando o conhecimento - BY NC 3.0BR

Leia o texto a seguir para responder à questão.

A pressa de acabar

Evidentemente nós sofremos agora em todo o mundo de uma dolorosa moléstia: — a pressa de acabar. Os nossos avós nunca tinham pressa. Ao contrário. Adiar, aumentar, era para eles a suprema delícia. Como os relógios, nesses tempos remotos, não eram maravilhas de precisão, os homens mediam os dias com todo o cuidado da atenção.

[...]

Sim! Em tudo, essa estranha pressa de acabar se ostenta como a marca do século. Não há mais livros definitivos, quadros destinados a não morrer, ideias imortais, amores que se queiram assemelhar ao símbolo de Philemon e Baucis. Trabalha-se muito mais, pensa-se muito mais, ama-se mesmo muito mais, apenas sem fazer a digestão e sem ter tempo de a fazer.

Antigamente as horas eram entidades que os homens conheciam imperfeitamente. Calcular a passagem das horas era tão complicado como calcular a passagem dos dias. Inventavam-se relógios de todos os moldes e formas.

[...]

Hoje, não. Hoje, nós somos escravos das horas, dessas senhoras inexoráveis que não cedem nunca e cortam o dia da gente numa triste migalharia de minutos e segundos. Cada hora é para nós distinta, pessoal, característica, porque cada hora representa para nós o acúmulo de várias coisas que nós temos pressa de acabar. O relógio era um objeto de luxo. Hoje até os mendigos usam um marcador de horas, porque têm pressa, pressa de acabar.

[...]

O homem mesmo do momento atual num futuro infelizmente remoto, caso a terra não tenha grande pressa de acabar e seja levada na cauda de um cometa antes de esfriar completamente — o homem mesmo será classificado, afirmo eu já com pressa, como o Homus cinematographicus.

Nós somos uma delirante sucessão de fitas cinematográficas. Em meia hora de sessão tem-se um espetáculo multiforme e assustador cujo título geral é: — Precisamos acabar depressa.

[...]

O homem de agora é como a multidão: ativo e imediato. Não pensa, faz; não pergunta, obra; não reflete, julga.

[...]

O homem cinematográfico resolveu a suprema insanidade: encher o tempo, atopetar o tempo, abarrotar o tempo, paralisar o tempo para chegar antes dele. Todos os dias, (dias em que ele não vê a beleza do sol ou do céu e a doçura das árvores porque não tem tempo, diariamente, nesse número de horas retalhadas em minutos e segundos que uma população de relógios marca, registra e desfia) — o pobre diabo sua, labuta, desespera com os olhos fitos nesse hipotético poste de chegada que é a miragem da ilusão.

[...]

Uns acabam pensando que encheram o tempo, que o mataram de vez. Outros desesperados vão para o hospício ou para os cemitérios. A corrida continua. E o Tempo também, o tempo insensível e incomensurável, o Tempo infinito para o qual todo o esforço é inútil, o Tempo que não acaba nunca! É satanicamente doloroso. Mas que fazer? Acentuar a moléstia, passar adiante logo e recordar, nestas noites longas-longas? Não! Brevíssimas! — de mais o bom tempo de antanho em que os nossos avós, sem relógios assegurados, sem a pressa de acabar, nos preparavam este presente vertiginoso com tempo ainda para verificar como os dias aumentavam o pulo de um gato, o passo de sargento ou o farto jantar de um frade...

JOÃO DO RIO. A pressa de acabar. In: ______. Cinematógrafo. Disponível em: . Acesso em: 5 ago. 2019.

Glossário Ostentar: mostrar com orgulho. Philemon e Baucis: casal de camponeses que sacrificou sua gansa de estimação para oferecer aos deuses um jantar digno e, por gratidão, foi transformado por Zeus em árvores unidas pelo tronco. Entidade: coisa, objeto, matéria, substância, ser. Inexorável: implacável, inflexível, fatal. Migalharia: conjunto de migalhas, de coisas miúdas. Multiforme: que apresenta aspectos diversos e numerosos. Obrar: realizar uma ação, agir, fazer. Atopetar: encher algo em demasia. Labutar: trabalhar com esforço e perseverança; fazer esforço, empenhar-se. Fito: fixado, cravado. Hipotético: suposto; incerto. Incomensurável: que não pode ser medido em razão de sua grandeza. Satânico: infernal, cruel, desumano, impiedoso. Antanho: tempo passado, antigo; outrora.

Qual é o principal assunto desenvolvido no texto pelo cronista?

Questão 01 - Matemática - Módulo 9 - Resoluções de problemas - Exercícios em casa - BY NC 3.0BR

ANA TRABALHA COMO VOLUNTÁRIA NUMA ORGANIZAÇÃO NÃO GOVERNAMENTAL (ONG), QUE RECOLHE E TRATA DE CÃES E GATOS ABANDONADOS NAS RUAS.

A) NO CANIL JÁ HAVIA 17 CÃES. NO ÚLTIMO FINAL DE SEMANA FORAM RECOLHIDOS 8 CÃES. QUANTOS CÃES HÁ NO CANIL AGORA?

RESPOSTA:

B) DOS 19 GATOS QUE HAVIA NA ONG, 8 FORAM DOADOS. QUANTOS GATOS RESTARAM?

RESPOSTA:

Questão 01 - Geografia, História - Módulo 1 - Cada pessoa é única - Atividades (pg. 122) - BY NC 3.0BR

EM SUA TURMA, ESCOLHA CINCO SOBRENOMES DIFERENTES DO SEU E ESCREVA-OS

Questão 01 - Geografia, História - Módulo 1 - Cada pessoa é única - Exercícios em casa - BY NC 3.0BR

OBSERVE AS IMAGENS DE PESSOAS DE VÁRIAS PARTES DO MUNDO.

AGORA, FAÇA O QUE SE PEDE.

A) PINTE DE VERDE OS QUADRINHOS DAS IMAGENS QUE APRESENTAM ATIVIDADES QUE VOCÊ TAMBÉM PRATICA.

B) PINTE DE VERMELHO OS QUADRINHOS DAS IMAGENS QUE APRESENTAM ATIVIDADES QUE VOCÊ NÃO PRATICA.

Questão 01 - Química - Setor C - Aulas 2 e 3 - Ácidos: nomenclatura, formulação e propriedades - Exercícios em classe - Desenvolvendo habilidades - BY NC 3.0BR

(PUC-SP) Um grupo de alunos estava estudando para as provas de vestibular e para isso cada um deles iria explicar uma função inorgânica. O aluno responsável pela explicação sobre ácidos fez as seguintes afirmações:

I. Reagem com carbonatos liberando gás carbônico. II. Formam soluções não condutoras de corrente elétrica. III. Não reagem com metais. IV. São divididos em hidrácidos e oxiácidos.

Estão corretas as afirmações: