Monte
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prova

Resposta: B Apontador: OBC 2019 Fase 1 (Q45)

A) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa não tem conhecimento sobre o tema. O animal doou apenas o material genético contido no núcleo.

B) CORRETA. O aluno que assinala esta alternativa compreende que as mitocôndrias do embrião se originam daquelas que estavam presentes no óvulo que foi fecundado. Indiferente de estar anucleado, este óvulo mantém as outras organelas, inclusive a mitocôndria, que servirá de base para a replicação das mitocôndrias do próprio embrião.

C) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa não tem conhecimento sobre o tema. O animal III não terá qualquer envolvimento com o material genético do embrião, servindo apenas para o desenvolvimento do clone.

D) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa não tem conhecimento sobre o tema. O animal II tem uma participação efetiva nas mitocôndrias, mas o animal I só doa o material genético do núcleo.

E) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa não tem conhecimento sobre o tema. Embora o animal II tenha mitocôndrias passadas ao embrião, o animal III serve apenas de receptáculo para o desenvolvimento do clone.

Resposta: E Apontador: ITA 2011 – Fase Única – Questão 29

A) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa não tem conhecimento sobre o tema. O valor de 2×10−9 mol/L para a solubilidade do hidróxido de zinco é obtido quando se considera que a expressão do Kps para esse composto é dada por Kps = [Zn2+]×[OH−].

B) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa não tem conhecimento sobre o tema. O valor de 1×10−8 mol/L é obtido quando se considera que a solubilidade do hidróxido de zinco é igual a concentração de OH- em pH 6.

C) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa não tem conhecimento sobre o tema. O valor de 1×10−6 mol/L corresponde à concentração de íons H+ na solução tamponada em pH 6.

D) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa não tem conhecimento sobre o tema. O valor de 2×10−5 mol/L é obtido quando se utiliza a concentração de íons H+ em pH 6 no lugar da concentração de íons OH- durante o cálculo da solubilidade do hidróxido de zinco.

E) CORRETA. O texto trata sobre o hidróxido de zinco (Zn(OH)₂), um composto inorgânico que tem sua solubilidade fortemente influenciada pelo pH da solução. O hidróxido de zinco se dissocia em água de acordo com a equação Zn(OH)₂(s) ⇌ Zn2+(aq) + 2OH−(aq), ou seja, seu produto de solubilidade (Kps) é dado por Kps = [Zn2+]×[OH−]2 e seu Kps é igual a 2×10−17. Para determinar sua solubilidade em uma solução tamponada em pH = 6, primeiramente é necessário determinar a concentração de OH-.

Em seguida, basta substituir os valores da concentração de OH- e Kps na expressão doproduto de solubilidade para determinar a concentração de Zn2+, que representa a solubilidade do hidróxido de zinco em uma solução tamponada com pH = 6.

Resposta: D Apontador: OBMEP 2023 – Fase 1 – Nível 1 – Q13

A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não interpretou corretamente o problema. Se cada amigo comeu 1 fatia, o total de fatias consumidas pelo grupo é de 5 × 1 = 5, o que não corresponde a nenhuma pizza inteira. B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não interpretou corretamente o problema. Se cada amigo comeu 2 fatias, o total de fatias consumidas pelo grupo é de 5 × 2 = 10, o que não corresponde a quantidades inteiras de pizzas de 6 ou de 8 fatias. C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não interpretou corretamente o problema. Se cada amigo comeu 3 fatias, o total de fatias consumidas pelo grupo é de 5 × 3 = 15, o que não corresponde a quantidades inteiras de pizzas de 6 ou de 8 fatias. D) CORRETA. As possíveis combinações de pizzas de 6 ou de 8 fatias e os respectivos totais de fatias são:

Observando os totais de fatias em cada possibilidade, apenas 20 é divisível por 5. Logo, o total de fatias consumidas é de 20 e cada amigo comeu 20 ÷ 5 = 4. E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não interpretou corretamente o problema. Se cada amigo comeu 5 fatias, o total de fatias consumidas pelo grupo é de 5 × 5 = 25, o que não corresponde a quantidades inteiras de pizzas de 6 ou de 8 fatias.

Resposta: E Apontador: OBC 2017 Fase 1 Q8

A) INCORRETA – O aluno que assinala esta alternativa considera, equivocadamente, que deve calcular 5/9 (= 0,6), ao invés de 9/5 (= 1,8) e, além disso, mantém o sinal negativo do número 32. B) INCORRETA – O aluno que assinala esta alternativa considera, equivocadamente, que deve calcular 5/9 (= 0,6), ao invés de 9/5 (= 1,8) e, além disso, também calcula 32/9 (= 3,6). C) INCORRETA – O aluno que assinala esta alternativa considera, equivocadamente, que deve calcular 5/9 (= 0,6), ao invés de 9/5 (= 1,8). D) INCORRETA – O aluno que assinala esta alternativa considera, equivocadamente, que deve calcular 32/5 (= 6,4). E) CORRETA – Pode-se seguir o raciocínio:

Resposta: E

Apontador: OBMEP 2024 Fase 1 – Nível 3 – Q08

A) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa pode não ter conhecimento sobre o tema. É possível que tenha considerado que a probabilidade é maior devido ao número de alunos que comprou essa quantidade de bilhetes.

B) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa não tem conhecimento sobre o tema.

C) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa pode ter interpretado a tabela de maneira equivocada assumindo que 3 alunos compraram 5 bilhetes.

D) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa pode ter confundido a menor com a maior probabilidade.

E) CORRETA. O aluno que assinala esta alternativa interpretou adequadamente o problema e usou seus conhecimentos sobre Contagem e Probabilidades para determinar a resposta correta. A probabilidade de um bilhete ser sorteado é de 1/100, uma vez que todos os bilhetes têm mesma probabilidade de serem sorteados. Dessa forma,

•  o grupo de alunos que comprou 1 bilhete comprou, ao todo, 22 bilhetes. A probabilidade do bilhete sorteado ser desse grupo é de 22/100;

•  o grupo de alunos que comprou 2 bilhetes comprou, ao todo, 20 bilhetes. A probabilidade do bilhete sorteado ser desse grupo é de 20/100;

•  o grupo de alunos que comprou 3 bilhetes comprou, ao todo, 15 bilhetes. A probabilidade do bilhete sorteado ser desse grupo é de 15/100;

•  o grupo de alunos que comprou 4 bilhetes comprou, ao todo, 8 bilhetes. A probabilidade do bilhete sorteado ser desse grupo é de 8/100;

o grupo de alunos que comprou 5 bilhetes comprou, ao todo, 35 bilhetes. A probabilidade do bilhete sorteado ser desse grupo é de 35/100.

Resposta: C Apontador: USP 2022 2 fase Questão 1; Unicamp 2022 2 fase Questão 11

A) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa não tem conhecimento sobre a localização da Mata Atlântica que está situada na costa leste, sudeste e sul do Brasil.

B) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa não tem conhecimento sobre a abrangência do bioma caatinga, apesar da descrição climática estar correta. Esse bioma está presente no Nordeste do Brasil e não no Norte.

C) CORRETA. O aluno que assinala a alternativa possui o conhecimento geográfico e fitofisionômico sobre o bioma e a sua associação com o solo pobre mantido pela matéria orgânica depositada sobre ele.

D) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa não tem conhecimento sobre o bioma cerrado, interpretando que as queimadas não são deletérias para o bioma, pois o cerrado é marcado por queimadas que ocorrem de forma natural, que o mantem com suas características próprias.

E) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa não tem conhecimento sobre o pantanal, concluindo de forma equivocada que esse bioma é responsável pela reserva de água doce do país.

Resposta: C

A) INCORRETA – O aluno que assinala esta alternativa considera, equivocadamente, que é a mesma importância que damos, geralmente, para nossas viagens aqui na superfície da Terra. B) INCORRETA – O aluno que assinala esta alternativa considera, equivocadamente, a existência desse tipo de formato de elipse. C) CORRETA – Esse formato proporciona menor consumo de combustível, porque utiliza-se das duas atrações gravitacionais em grande parte do trajeto, mantendo proximidade com o segmento que une os centros desses astros, procurando alcançar a posição em que a atração gravitacional da Lua se torna maior do que a da Terra. D) INCORRETA – O aluno que assinala esta alternativa não tem bons conhecimentos sobre o tema. E) INCORRETA – O aluno que assinala esta alternativa não identifica uma razão em particular e procura justificar essa forma através da conservação do momento angular, porque ocorre naturalmente nos movimentos orbitais.

a) O mapa indica que o acesso à água potável é maior no Oriente Médio do que na porção subsaariana da África. Esses dados mostram que o Oriente Médio, apesar de ser marcado por baixos índices pluviométricos e uma pobre rede hidrográfica, oferece melhores serviços de saneamento básico e maior acesso de sua população à água potável. No continente africano, mesmo em regiões onde os índices pluviométricos são mais elevados, os sistemas de fornecimento de água potável são precários, dificultando o acesso a recursos hídricos de diversos países e povos.

b) O Brasil é classificado internacionalmente em um país onde há elevada disponibilidade de recursos hídricos. Porém, há disparidades entre as diferentes regiões do país. A região Norte, com menor densidade demográfica, elevados índices pluviométricos e densa rede hidrográfica, tem disponibilidade elevada de água. Na região Nordeste, em virtude de o clima semiárido predominar em boa parte, a população dispõe de pouca água doce superficial. A região Sudeste, em razão da elevada concentração populacional combinada com a má gestão dos recursos hídricos, tem baixa disponibilidade de água.

a) Os estudos envolvendo o DNA humano podem ajudar os pesquisadores a entender melhor o processo de migração humana a partir da comparação de informações sobre povos que ocuparam diferentes regiões no passado e, com isso, traçar melhor a rota de nossos ancestrais. Como não há registros escritos, exceto arte e desenhos rupestres, há a necessidade de buscar elementos que nos indiquem quando e como ocorreram esses fluxos, e o DNA pode auxiliar nessas pesquisas.

b) A explicação mais aceita e com maiores evidências para compreender a chegada dos humanos ao continente americano é a do estreito de Bering, segundo a qual o congelamento desse canal no período glacial teria possibilitado a migração de povos da Ásia para a América. Já a segunda teoria a respeito do tema justifica a vinda de povos com o uso de embarcações que teriam partido da região da atual Oceania e se aproveitado de correntes marítimas para chegar ao litoral pacífico da América do Sul.

a) Contada pelos ocidentais, a história muitas vezes idealiza as ações de conquistadores brancos, europeus, por exemplo, tratando-os como heróis, enquanto considera bárbaros ou feras os outros povos, como os indígenas americanos ou os tártaros da Ásia. Percebemos, no entanto, levando em conta o diálogo entre os personagens de Monteiro Lobato, que em muitos casos as ações desses ocidentais também podem ser consideradas negativamente a partir da perspectiva dos outros povos.

b) É possível supor que, da perspectiva do não europeu, os espanhóis é que seriam considerados invasores, destruidores ou até “bárbaros”, e a destruição da civilização inca teria sido retratada como uma verdadeira tragédia.

a) Com base na leitura do gráfico, é possível identificar três grandes revoluções agrícolas: a primeira, denominada revolução agrícola neolítica, ocorre aproximadamente entre 8000 a.C. e 3000 a.C. A segunda, denominada revolução agrícola da Idade Média, ocorre a partir do ano 1000. A terceira é na verdade um conjunto de revoluções agrícolas ocorridas nos tempos modernos, notadamente no fim do século XX.

b) Com base na leitura do gráfico, é possível inferir o enorme efeito das revoluções agrícolas sobre o crescimento da população humana.

Além disso, é possível associar o desenvolvimento agrícola e o crescimento da população à sedentarização, à urbanização, à diminuição da fome, ao enriquecimento da sociedade, ao desenvolvimento econômico, à divisão do trabalho, aos avanços tecnológicos, ao surgimento do Estado e aos danos ecológicos.

a) Seja d a distância percorrida em metros e t o tempo de deslocamento, em segundos.

Do enunciado, temos a seguinte relação: d = k · t².

Para t = 2, temos d = 6, logo: 6 = k· 2² k = 1,5.

Assim, a equação é dada por: d = 1,5t².

b) Para t = 13, temos:

d(13) = 1,5 · 13² = 253,5 d(13) = 253,5 m

c) Para t = 14, temos:

d(14) = 1,5 ·14² = 294  d(14) = 294 m

Assim, no último segundo ele percorreu:

294 m - 253,5 m = 40,5 m

d)  A velocidade foi:

a) H₂O() →, H₂O(s)

b) Analisando o gráfico, é, possível notar que, durante o resfriamento da água, a partir de 4oC, o volume ocupado aumenta. Sobre propriedades físicas da matéria, sabe-se que:

Com essas informações, é, possível concluir que, para uma massa fixa de água, a densidade do gelo é, menor que a densidade da água líquida a 4oC.

c) O aumento do volume se deve ao maior espaçamento entre as moléculas de água no estado sólido, de modo a adquirir uma estrutura regular.

d) Por se tratar da mesma massa, é importante que o número de moléculas seja o mesmo para os dois estados físicos. Além disso, no estado sólido as moléculas devem estar mais afastadas do que no estado líquido.

a) Lipossolúveis: vitaminas A e E. Apresentam cadeias carbônicas maiores, formadas predominantemente por átomos de carbono e hidrogênio, e baixa proporção de átomos altamente eletronegativos.

Hidrossolúveis: vitaminas C e B5. Apresentam cadeias carbônicas menores e uma maior proporção de átomos com alta eletronegatividade.

b) Exemplos dos dois tipos de interação:

c) Como o principal componente dos sucos de frutas é a água, deve-se utilizar vitaminas hidrossolúveis, como a C e a B5. Já em margarinas, compostas basicamente de lipídios, deve-se adicionar vitaminas lipossolúveis, como a A e a E.

a) Lamarck desenvolveu suas ideias em um contexto em que o fixismo, a imutabilidade das espécies, era o pensamento predominante. Por isso, apesar de incorretas, as ideias transformistas propostas por ele tiveram grande importância por considerar que as espécies passavam por transformações ao longo do tempo. No caso de Darwin, o fixismo ainda era o pensamento mais aceito na sociedade. No entanto, na época em que viveu, as teorias sobre a mutabilidade das espécies já eram discutidas no meio científico, incluindo a teoria de Lamarck. Esse foi um dos fatores que possibilitaram a Darwin propor uma teoria que é aceita até hoje: a teoria da evolução por seleção natural.

b) A “visão de mundo” que Darwin possuía era fortemente influenciada por ideias fixistas criacionistas, que diziam que as espécies haviam surgido independentemente e que eram fixas e imutáveis. Posteriormente, ao deparar com a diversidade biológica de Galápagos, Darwin desenvolveu um ponto de vista conflitante com o “conhecimento prévio” que possuía. Uma consequência lógica da teoria da evolução por seleção natural é que as espécies possuem ancestrais comuns. As diferenças entre os organismos estão diretamente relacionadas com a distância de parentesco entre eles. No caso dos tentilhões de Galápagos, esses ancestrais seriam relativamente recentes. O resultado disso é que, apesar de haver diferenças no bico dessas aves, elas compartilhavam um grande número de semelhanças.

c) Para corroborar a hipótese do macaco aquático, seria necessário buscar evidências fósseis de que os ancestrais da espécie humana teriam habitado um ambiente aquático. Por exemplo, seria preciso buscar fósseis de animais aquáticos (peixes, conchas de moluscos bivalves, crustáceos) em camadas de rocha da mesma era geológica e na mesma região em que o ancestral da espécie humana foi encontrado. Além disso, é possível fazer uma análise da composição das rochas dessa região e verificar se elas foram formadas do solo continental ou do oceânico.

Resposta: D Apontador: Fuvest 2019 - Fase 1 - Questão 86; Unicamp 2017 - Fase 1 - Questão 53

A) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa não tem conhecimento sobre o tema. A ilustração publicada na Revista Illustrada reforça a narrativa oficial da época, que consagrou os militares como heróis republicanos. No centro da imagem, está a clássica representação da República, uma figura feminina. Apesar do trabalho feminino estar presente nas lavouras de café do período, o objetivo dessa figura é representar a própria República, e não o trabalho dessas mulheres. B) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa não tem conhecimento sobre o tema. A ilustração se refere aos militares, representados pela figura de Deodoro da Fonseca, como heróis, demonstrando sua reverência ao grupo e ignorando o autoritarismo do primeiro presidente republicano. C) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa não tem conhecimento sobre o tema. A ilustração indica uma reverência e não uma crítica a criação da República, comemorando o aniversário de um ano da Proclamação da República. Os heróis mencionados são inscrição são os próprios militares. D) CORRETA. A ilustração presente na Revista Illustrada demonstra uma comemoração do primeiro ano da República brasileira. Ao centro da imagem, vemos a República, representada tradicionalmente por uma figura feminina. Atrás dela, está a figura do Marechal Deodoro da Fonseca, primeiro presidente do Brasil e líder do movimento militar que proclamou a República. Abaixo da ilustração, vemos uma inscrição que homenageia os heróis da Proclamação da República, isto é, os próprios militares, referenciados pela narrativa oficial da época como líderes do movimento republicano. E) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa não tem conhecimento sobre o tema. No centro da ilustração, vemos a clássica representação da República, uma figura feminina. Porém, essa representação não é feita para referenciar uma suposta atuação feminina no movimento republicano. A Proclamação da República foi realizada pelos militares, sem a convocação do povo e sem a luta contra os monarquistas. A ilustração comemora o primeiro aniversário do novo governo brasileiro, porém, ignora o fato de que as mulheres não possuíam direitos políticos, sem poder votar ou serem votadas.

Resposta: D Apontador: OBQJr 2019 – Fase 1 – Questão 8

A) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa não tem conhecimento sobre o tema. O íon prata (Ag⁺) em solução reage com o íon cloreto (Cl⁻) para formar o precipitado de cloreto de prata (AgCl). A prata metálica (Ag) não é formada nesse tipo de reação, que é uma reação de dupla troca, e não uma reação de oxirredução.

B) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa não tem conhecimento sobre o tema. O gás cloro (Cl₂) é uma molécula diatômica formada por átomos de cloro, e não é um produto da reação descrita. Na reação entre AgNO₃ e NaCl, os íons cloreto (Cl⁻) estão presentes, mas eles se combinam com os íons prata (Ag⁺) para formar o precipitado de cloreto de prata (AgCl),

C) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa não tem conhecimento sobre o tema. O sódio metálico (Na) não é formado nesta reação. O sódio está presente na forma de íon Na⁺ em solução e permanece na solução aquosa como parte do nitrato de sódio (NaNO₃), que é solúvel em água, ou seja, não há liberação de sódio na sua forma metálica.

D) CORRETA. O trecho descreve um experimento em que uma solução de nitrato de prata (AgNO₃) é misturada com uma solução de cloreto de sódio (NaCl), resultando na formação de um precipitado, que se acumula no fundo do tubo de ensaio. Quando essas soluções são misturadas, ocorre uma reação de dupla troca, onde os íons presentes nas soluções trocam de parceiros, formando novos compostos, segundo a equação: AgNO₃(aq) + NaCl(aq) → AgCl(s) + NaNO₃(aq). Nesta reação, o cloreto de prata (AgCl) é insolúvel em água e precipita, formando um sólido branco, enquanto o nitrato de sódio (NaNO₃) permanece em solução.

E) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa não tem conhecimento sobre o tema. O nitrato de sódio (NaNO₃) é um dos produtos formado na reação, mas se trata de um composto solúvel em água e, portanto, permanece em solução, não se precipita. Assim, o nitrato de sódio não é o precipitado branco observado no tubo de ensaio.

Resposta: D Apontador: Fuvest 2019 - Fase 1 - Questão 86; Unicamp 2017 - Fase 1 - Questão 53

A) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa não tem conhecimento sobre o tema. A ilustração publicada na Revista Illustrada reforça a narrativa oficial da época, que consagrou os militares como heróis republicanos. No centro da imagem, está a clássica representação da República, uma figura feminina. Apesar do trabalho feminino estar presente nas lavouras de café do período, o objetivo dessa figura é representar a própria República, e não o trabalho dessas mulheres. B) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa não tem conhecimento sobre o tema. A ilustração se refere aos militares, representados pela figura de Deodoro da Fonseca, como heróis, demonstrando sua reverência ao grupo e ignorando o autoritarismo do primeiro presidente republicano. C) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa não tem conhecimento sobre o tema. A ilustração indica uma reverência e não uma crítica a criação da República, comemorando o aniversário de um ano da Proclamação da República. Os heróis mencionados são inscrição são os próprios militares. D) CORRETA. A ilustração presente na Revista Illustrada demonstra uma comemoração do primeiro ano da República brasileira. Ao centro da imagem, vemos a República, representada tradicionalmente por uma figura feminina. Atrás dela, está a figura do Marechal Deodoro da Fonseca, primeiro presidente do Brasil e líder do movimento militar que proclamou a República. Abaixo da ilustração, vemos uma inscrição que homenageia os heróis da Proclamação da República, isto é, os próprios militares, referenciados pela narrativa oficial da época como líderes do movimento republicano. E) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa não tem conhecimento sobre o tema. No centro da ilustração, vemos a clássica representação da República, uma figura feminina. Porém, essa representação não é feita para referenciar uma suposta atuação feminina no movimento republicano. A Proclamação da República foi realizada pelos militares, sem a convocação do povo e sem a luta contra os monarquistas. A ilustração comemora o primeiro aniversário do novo governo brasileiro, porém, ignora o fato de que as mulheres não possuíam direitos políticos, sem poder votar ou serem votadas.

Resposta: E

Apontador: OBC 2019 – Fase 1 – Questão 22 | ID 282588

A) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa não tem conhecimento sobre o tema. Na reação apresentada o oxigênio realmente sofre redução, ganhando elétrons. Entretanto, os elétrons que ele recebe não vêm do hidrogênio, e sim do nitrogênio presente na hidrazina, que sofre oxidação.

B) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa não tem conhecimento sobre o tema. O hidrogênio não é a espécie que sofre redução. Durante a reação, o hidrogênio permanece no mesmo estado de oxidação (+1), tanto na hidrazina quanto na água, não sofrendo nem redução, nem oxidação.

C) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa não tem conhecimento sobre o tema. O processo de oxidação envolve a perda de elétrons. Na reação, o nitrogênio está, de fato, sofrendo oxidação, mas ele está perdendo elétrons para o oxigênio, não ganhando elétrons do hidrogênio.

D) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa não tem conhecimento sobre o tema. O processo de redução envolve o ganho de elétrons. Na reação, embora o oxigênio esteja sofrendo redução, ele está ganhando elétrons do nitrogênio.

E) CORRETA. O texto trata sobre a reação da hidrazina (N₂H₄) como anticorrosivo, onde ela reage com oxigênio (O₂) para formar nitrogênio (N₂) e água (H₂O). Nesse processo, nitrogênio na hidrazina passa de um estado de oxidação de -2 para 0 (em N₂), indicando que o nitrogênio está perdendo elétrons, ou seja, está sendo oxidado. Já o oxigênio passa de um estado de oxidação de 0 (em O₂) para -2 (em H₂O), indicando que o oxigênio está ganhando elétrons, ou seja, está sendo reduzido.

Resposta: C Apontador: USP 2024; Fase 1 (Q69); UNICAMP 2020 ;Fase 1 (Q14)

A) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa não tem conhecimento sobre o tema. Os animais não possuem um ancestral único em comum, portanto, não estão em monofilia. B) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa não tem conhecimento sobre o tema. O ancestral das lampreias e dos tubarões é compartilhado por todos os outros animais do grupo, sendo peixes um grupo parafilético. C) CORRETA. O aluno que assinala esta alternativa compreende que lagartos e os mamíferos, como representados, compartilham um único ancestral, isto é, formam um grupo monofilético nessa topologia. Esse grupo é caracterizado por apresentar embrião rodeado por membrana amniótica, classificados por isso como amniota. D) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa não tem conhecimento sobre o tema. Os anfíbios estão em parafilia com peixes, enquanto os mamíferos e répteis formam um grupo monofilético, os tetrápodas. E) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa não tem conhecimento sobre o tema. Além de não possuírem um ancestral único exclusivo que permita agrupá-los separadamente, os anfíbios não apresentam ovo calcário.

Resposta: C Apontador: USP 2022 2 fase Questão 1; Unicamp 2022 2 fase Questão 11

A) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa não tem conhecimento sobre a localização da Mata Atlântica que está situada na costa leste, sudeste e sul do Brasil.

B) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa não tem conhecimento sobre a abrangência do bioma caatinga, apesar da descrição climática estar correta. Esse bioma está presente no Nordeste do Brasil e não no Norte.

C) CORRETA. O aluno que assinala a alternativa possui o conhecimento geográfico e fitofisionômico sobre o bioma e a sua associação com o solo pobre mantido pela matéria orgânica depositada sobre ele.

D) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa não tem conhecimento sobre o bioma cerrado, interpretando que as queimadas não são deletérias para o bioma, pois o cerrado é marcado por queimadas que ocorrem de forma natural, que o mantem com suas características próprias.

E) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa não tem conhecimento sobre o pantanal, concluindo de forma equivocada que esse bioma é responsável pela reserva de água doce do país.

Resposta: C

A) INCORRETA – O aluno que assinala esta alternativa considera, equivocadamente, que é a mesma importância que damos, geralmente, para nossas viagens aqui na superfície da Terra. B) INCORRETA – O aluno que assinala esta alternativa considera, equivocadamente, a existência desse tipo de formato de elipse. C) CORRETA – Esse formato proporciona menor consumo de combustível, porque utiliza-se das duas atrações gravitacionais em grande parte do trajeto, mantendo proximidade com o segmento que une os centros desses astros, procurando alcançar a posição em que a atração gravitacional da Lua se torna maior do que a da Terra. D) INCORRETA – O aluno que assinala esta alternativa não tem bons conhecimentos sobre o tema. E) INCORRETA – O aluno que assinala esta alternativa não identifica uma razão em particular e procura justificar essa forma através da conservação do momento angular, porque ocorre naturalmente nos movimentos orbitais.

Fontes primárias de energia são aquelas obtidas diretamente do meio natural. Elas são divididas em fontes renováveis, como a água, o vento, o Sol, a biomassa (carvão vegetal, bagaço da cana, lixo orgânico), e não renováveis, como os combustíveis fósseis e os minerais radioativos. As fontes secundárias são aquelas obtidas a partir da transformação das fontes primárias. As fontes secundárias mais conhecidas são a energia elétrica e os combustíveis utilizados pelos meios de transporte.

Quando comparamos a produção de energia elétrica no mundo e no Brasil, notamos uma significativa disparidade em relação ao uso de fontes renováveis. Enquanto no Brasil grande parte da energia elétrica consumida provém de hidrelétricas, no mundo a principal origem são as termelétricas movidas a combustíveis fósseis

b) Entre as fontes alternativas com maior crescimento ao longo do século XXI, temos a energia eólica e a energia solar. As vantagens de seu uso é que são fontes renováveis e com menor impacto no meio ambiente, além do fato de o Brasil apresentar uma enorme potencialidade natural para a produção de ambas. Temos ventos intensos e frequentes no litoral do Nordeste, com destaque para o Rio Grande do Norte e o Ceará, e no estado do Rio Grande do Sul. Há grande insolação anual na porção nordeste do país, com destaque para o Ceará.

a) As pirâmides indicam o processo de envelhecimento da população brasileira, caracterizado pela redução da população jovem (de 0 a 19 anos) e pelo aumento da população adulta (de 20 a 59 anos) e idosa (com mais de 60 anos). Essa transformação da estrutura etária brasileira é resultado do processo de transição demográfica, que consiste nas quedas das taxas de mortalidade e de natalidade, como apontado no gráfico.

b) Durante esse período aumentou o acesso da população às infraestruturas de saneamento básico e assistência médico- hospitalar, provocando a queda da taxa de mortalidade. Também aumentaram a participação da mulher no mercado de trabalho e a difusão dos métodos contraceptivos, que incentivaram o planejamento familiar, determinando a queda da taxa de fecundidade. Essas transformações socioeconômicas e as alterações dessas taxas provocaram o envelhecimento da população brasileira.

a) A primeira usa como referência, predominantemente, o desenvolvimento da civilização ocidental, tendo os processos históricos europeus como gatilho para as passagens de “Idades” históricas. A segunda se baliza no desenvolvimento da civilização muçulmana nos diferentes momentos históricos.

b) A queda de Constantinopla pela ação dos turcos otomanos, que marca a passagem da Idade Média para a Idade Moderna na primeira linha do tempo, na segunda é a referência de uma era que se estendeu por três séculos. Na segunda linha, a Era dos impérios europeus e a Era dos Estados-nação estão associadas à Idade Contemporânea da primeira linha do tempo, cenário da Segunda Revolução Industrial, do Neocolonialismo e das Guerras Mundiais, que afetaram a organização social e política da civilização muçulmana.

Não. O anúncio subverte o fazer publicitário, admitindo, num exercício metalinguístico, que falhas são naturais.

Observando o gráfico, temos:

O tempo para a massa de 60 mg de 226Ra ser reduzida à, metade, ou seja, 30 mg, é 1 600 anos. Substituindo esses valores na equação dada no enunciado, temos:

Assim, em 100 anos:

Portanto, em 100 anos, a massa de 60 mg de 226Ra se reduz a 57,6 mg.

a) Todos os seres vivos hoje conhecidos possuem uma quantidade variável de água em suas células e sabe-se que a água é essencial para o funcionamento celular. Partindo desses princípios, a existência da molécula de água é condição para que exista vida.

b) O pH pode alterar diretamente o funcionamento das enzimas, que são proteínas com papel catalisador. Se um conjunto proteico não encontrar condições ideais de pH, poderá haver a desnaturação enzimática/alteração da forma e da função das enzimas. Esse fato pode comprometer ou até mesmo impedir a manutenção da atividade celular. Outro fator que influencia a atividade metabólica é a temperatura, capaz de promover a desnaturação enzimática caso as moléculas sejam submetidas a condições térmicas acima dos 40 °C. Esse fato pode comprometer ou mesmo impossibilitar a existência de células vivas. Apenas alguns grupos de procariontes conseguem sobreviver em temperaturas próximas a 80 °C. Atualmente, a maior parte dos seres vive em uma faixa de temperatura que varia dos 0 °C até os 40 °C. Já a salinidade está diretamente relacionada ao equilíbrio osmótico das células. Meios aquosos com salinidade elevada (hipertônicos), por exemplo, promovem a saída de água da célula (hipotônica) em direção ao meio externo, processo que pode levar a célula à morte. Porém, se as células são mergulhadas em meio hipotônico, haverá entrada de água por osmose, podendo levar ao rompimento da membrana (lise) caso a entrada seja excessiva.

c) Pensando em uma célula capaz de manter sua integridade e sua capacidade metabólica ao chegar à Terra, podemos supor um modelo celular com poucas estruturas. É provável que ela fosse composta de água, carbono, nitrogênio, hidrogênio e oxigênio. Talvez contivesse moléculas orgânicas, como aminoácidos, proteínas, carboidratos e ácidos nucleicos. Suas principais estruturas talvez fossem uma membrana citoplasmática que delimita a célula, além de estruturas análogas aos ribossomos. Por se tratar de um modelo simples, provavelmente seria semelhante a uma célula procarionte atualmente existente. É possível que o modo de reprodução seja o assexuado, por ser um método pouco complexo e muito eficiente.

a)

K₁ é maior que K₂ . O enunciado afirma que o monóxido de carbono possui alta afinidade pela hemoglobina; dessa forma, o equilíbrio (1) está mais favorecido para a formação do produto do que o equilíbrio (2).

b) Alta concentração de O₂ favorece a formação da HbO₂ e, consequentemente, o consumo da hemoglobina (Hb) do sangue. A diminuição da concentração de Hb promove o consumo da HbCO, ou seja, favorece a dissociação da carboxiemoglobina.

c) Uma pessoa exposta a uma concentração de 450 ppm durante 8 h (22 h às 6 h) pode sofrer convulsão e entrar em coma.

a) 60 oC

70 oC

80 oC

A degradação do ácido ascórbico ocorre mais rapidamente a 80 oC.

b) De acordo com a teoria das colisões, à medida que a temperatura aumenta, maior será o número de moléculas com energia igual ou maior do que a energia de ativação, portanto, mais rápida será a reação química. Observando a figura dada, a maior temperatura é a T₂.