Monte
sua
prova

a) Ela fez as operações 2 × 3 = 6 e 6 × 5 = 30.

b) Ele tirou os números 6, 6 e 6 nos dados.

c) Ela deve tentar marcar o número 72. Ela deve tirar os números 2, 6 e 6 e fazer 2 × 6 = 12 e 12 × 6 = 72.

Resposta - D

Objeto de conhecimento (BNCC) Convivência e interações entre pessoas na comunidade

Habilidade (BNCC) (EF02GE01) Descrever a história das migrações no bairro ou comunidade em que vive. (EF02GE02) Comparar costumes e tradições de diferentes populações inseridas no bairro ou comunidade em que vive, reconhecendo a importância do respeito às diferenças.

Tipo de questão Múltipla escolha

Capítulo 1

Justificativa

A O aluno que assinala esta alternativa não compreende que as personagens nasceram e viveram algum tempo em lugares com costumes e tradições diferentes.

B O aluno que assinala esta alternativa não compreende que as personagens nasceram em lugares diferentes.

C O aluno que assinala esta alternativa não compreende que os lugares possuem costumes e tradições diferentes.

D O aluno que assinala esta alternativa compreende que os lugares de origem das famílias possuem costumes e tradições diferentes.

Resposta D

Objeto de conhecimento Ciclo hidrológico; plantas

Habilidade (EF05CI03) Selecionar argumentos que justifiquem a importância da manutenção da cobertura vegetal para a manutenção do ciclo da água, a preservação dos solos, dos cursos de água e da qualidade do ar atmosférico.

Tipo de questão Múltipla escolha

Capítulo 1

Justificativa

a A imagem pode sugerir o fato de as áreas urbanas serem mais quentes. Porém, para amenizar esse problema, uma das medidas a ser implementadas é o uso de cores claras, que refletem mais a luz.

b A imagem pode sugerir o problema da mobilidade urbana. No entanto, a forma sugerida para amenizar esse problema é inadequada, pois quanto mais pessoas usarem seu próprio carro no dia a dia, mais as ruas ficarão congestionadas.

c A imagem não sugere o problema das enchentes. Tampouco canalizar rios resolveria esse problema nas grandes cidades, uma vez que essa medida não ataca o problema de haver muitas áreas impermeáveis nos centros urbanos.

d O aluno identifica que a imagem de trânsito intenso sugere o excesso de veículos, um dos fatores que contribui para a piora da qualidade do ar nos grandes centros urbanos. O aluno também reconhece que as plantas contribuem para a melhoria da qualidade do ar de maneira geral, favorecendo particularmente a umidade do ar – devido ao volume de água que perdem pela evapotranspiração.

Orientação para pautar o planejamento de retomada do objeto de conhecimento e da habilidade relacionada, se necessário O professor pode organizar uma saída de campo com os alunos para uma área asfaltada, com grande circulação de veículos, e depois para uma área verde. Os alunos devem registrar as diferenças entre os dois locais quanto à sensação térmica e à facilidade ou dificuldade para respirar. Os alunos devem compreender a influência da cobertura vegetal na sensação que tiveram nos dois ambientes.

Resposta: B

Objeto de conhecimento (BNCC) A produção dos marcos da memória: os lugares de memória (ruas, praças, escolas, monumentos, museus etc.)

Habilidade (BNCC) (EF03HI05) Identificar os marcos históricos do lugar em que vive e compreender seus significados.

Tipo de questão Múltipla escolha

Capítulo 1

Justificativa

A. O estudante que selecionou esta alternativa identificou o Museu de Arte de São Paulo como sendo um ponto turístico, porém ele está localizado no estado de São Paulo.

B. O estudante que selecionou esta alternativa identificou o Palácio da Alvorada como sendo um ponto turístico brasileiro que poderia ser conhecido durante a viagem a Brasília (capital do Brasil).

C. O estudante que selecionou esta alternativa identificou o Cristo Redentor como sendo um ponto turístico, porém ele está localizado no estado do Rio de Janeiro.

D. O estudante que selecionou esta alternativa identificou o elevador Lacerda como um ponto turístico, porém ele está localizado no estado da Bahia.

Orientação para pautar o planejamento de retomada do objeto de conhecimento e da habilidade relacionada, se necessário O professor pode utilizar imagens de outros pontos turísticos do Brasil, e de outros lugares do mundo, e questionar os estudantes se eles conhecem esses lugares. Pode-se perguntar também se há pontos turísticos perto dos locais em que os estudantes moram ou no caminho que percorrem para ir à escola.

Resposta A

Objeto de conhecimento (BNCC) Pontos cardeais

Habilidade (BNCC) (EF04CI09) Identificar os pontos cardeais, com base no registro de diferentes posições relativas do Sol e da sombra de uma vara (gnômon).

Tipo de questão Múltipla escolha

Capítulo 1

Justificativa

A O estudante identificou os pontos cardeais tomando a posição do Sol no céu e a sombra do gnômon como referência.

B O estudante indicou corretamente a direção Leste-Oeste, porém não identificou corretamente a direção Norte-Sul.

C O estudante indicou o ponto Norte incorretamente no eixo Leste-Oeste.

D O aluno trocou a indicação dos lados Leste e Oeste.

Orientação para pautar o planejamento de retomada do objeto de conhecimento e da habilidade relacionada, se necessário O professor pode iniciar a aula com uma roda de conversa contando curiosidades sobre o gnômon. Por exemplo: Vocês sabiam que o gnômon foi um dos primeiros instrumentos astronômicos inventados pelo ser humano?; Sabiam que, em sua forma mais simples, ele consiste apenas em uma estaca fincada verticalmente no chão?; Sabiam que por meio da observação das sombras criadas a partir da incidência da luz do Sol sobre o gnômon podemos encontrar os pontos cardeais? É importante deixar que todos participem e exponham o que sabem a respeito do gnômon. Ao final, pode-se levar a turma até uma área aberta (dentro da escola) e montar um gnômon usando um cabo de vassoura, por exemplo. A turma pode traçar as linhas indicadas no enunciado desta questão e, ao final, encontrar a direção Leste-Oeste e a direção Norte-Sul.

Resposta C

Objeto de conhecimento Características e desenvolvimento dos animais

Habilidade (EF03CI04) Identificar características sobre o modo de vida (o que comem, como se reproduzem, como se deslocam etc.) dos animais mais comuns no ambiente próximo.

Tipo de questão Múltipla escolha

Capítulo 1

Justificativa

a O aluno que seleciona esta alternativa não sabe que a lagartixa se reproduz por meio de ovos.

b O aluno que seleciona esta alternativa não sabe que o pica-pau, como todas as aves, se reproduz por meio de ovos.

c O aluno que seleciona esta alternativa identifica corretamente que o esquilo não se reproduz por meio de ovos.

d O aluno que seleciona esta alternativa não sabe que a mosca se reproduz por meio de ovos.

Orientação para pautar o planejamento de retomada do objeto de conhecimento e da habilidade relacionada, se necessário O professor pode levar para a sala de aula alguma animação infantil na qual os personagens sejam representados, em sua maioria, por diferentes animais (como Zootopia: essa cidade é o bicho. Direção de Byron Howard e Rich Moore. Estados Unidos: Disney, 2016. 1h48min; ou Os sem-floresta. Direção de Tim Johnson e Karey Kirkpatrick, Estados Unidos: UIP, 2006. 1h25min). Depois de assistirem à animação, pode convidar os alunos a tentar identificar as diferentes formas de reprodução dos animais representados no filme.

Resposta: C

Objeto de conhecimento Seres vivos no ambiente

Habilidade Conhecer o ciclo de vida das borboletas.

Tipo de questão Múltipla escolha Capítulo 1

Justificativa

A. O aluno que seleciona esta alternativa não compreende que a fase de desenvolvimento da borboleta representada na imagem é a de pupa e não a de ovo.

B. O aluno que seleciona esta alternativa não compreende que a fase de desenvolvimento da borboleta representada na imagem é a de pupa e não a de lagarta jovem.

C. O aluno que seleciona esta alternativa compreende que a fase de desenvolvimento da borboleta representada na imagem é a de pupa.

D. O aluno que seleciona esta alternativa não compreende que a fase de desenvolvimento da borboleta representada na imagem é a pupa e não a de adulto.

Orientação para pautar o planejamento de retomada do objeto de conhecimento e da habilidade relacionada, se necessário O professor pode levar para a sala de aula figuras das diferentes etapas de desenvolvimento da borboleta e pedir aos alunos que digam o nome de cada uma delas. Em seguida, os alunos podem desenhar cada uma das fases da borboleta.

Objeto de conhecimento (BNCC) Localização de informações em textos Deduções e inferências de informações

Habilidade (BNCC) (EF04LP08) Localizar e comparar informações explícitas em textos. (EF04LP10) Inferir informações implícitas em textos.

Tipo de questão Aberta

Grade de correção

100% O aluno terá o crédito total se copiar a palavra “FAMINTA”.

50% Não há crédito parcial neste caso.

0% Não copia a palavra ou copia outras palavras ou frases do texto que não se relacionam com o foco da questão.

Orientação para pautar o planejamento de retomada do objeto de conhecimento e da habilidade relacionada, se necessário

Esta questão supõe a integração de duas habilidades: inferir uma ideia e localizar o dado que a justifique no texto – precisar encontrar comida por estar “faminta”. É possível fazer isso nesse texto por ser um gênero mais familiar para o aluno. Entretanto, essas habilidades têm de ser sistematicamente trabalhadas para que o aluno possa ir se apropriando delas em relação a textos mais complexos ao longo do Ensino Fundamental. Não é algo que se esgote apenas nos anos iniciais. Fazer leituras compartilhadas de textos, estimulando intervenções do aluno durante a leitura, favorecer momentos encaminhados com desafios de compreensão para que o aluno se defronte individual e silenciosamente com os textos a serem lidos, propor rodas de leitura coletivas para audição e análise de textos, são algumas sugestões para desenvolver essas habilidades.

Objeto de conhecimento (BNCC) Sistema de numeração decimal: leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de até cinco ordens.

Habilidade (BNCC) (EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar.

Tipo de questão Múltipla escolha Unidade 1

Justificativa

a O aluno ordenou de maneira decrescente o preço dos carros.

b O aluno pode ter observado somente o algarismo das centenas dos números no momento de ordená-los de maneira decrescente.

c O aluno pode ter ordenado o preço dos carros na ordem crescente.

d O aluno pode ter observado somente o algarismo das unidades de milhar dos números no momento de ordená-los de maneira decrescente.

Orientação para pautar o planejamento de retomada do objeto de conhecimento e da habilidade relacionada, se necessário Leve para a sala de aula folhetos de propagandas com o preço de alguns objetos utilizados no cotidiano, como alimentos e brinquedos, e peça ao aluno que escreva os preços em ordem crescente ou decrescente. Além disso, entregue ao aluno uma fita métrica para que ele meça a altura dele e dos colegas (em centímetros e milímetros). Em seguida, peça a eles que se organizem em uma fila, do mais alto para o mais baixo. No trabalho com números até a 5ª ordem, também é possível explorar medidas da distância entre cidades utilizando softwares de mapas.

Resposta: B

Objeto de conhecimento (BNCC) Localização de informações em textos

Habilidade (BNCC) (EF02LP12) Localizar, em textos curtos, informações pontuais.

Tipo de questão Múltipla escolha Justificativa (Destaque em amarelo na letra da alternativa correta)

A. O aluno confundiu e/ou identificou de forma equivocada a informação no poema.

B. O aluno localiza e assinala o verso do poema corretamente.

C. O aluno não conseguiu identificar o momento em que a pombinha deve escrever nas asas de um passarinho; ou seja, ele não conseguiu assimilar uma informação pontual em texto curto.

D. O aluno não localiza o verso no poema.

Orientação para pautar o planejamento de retomada do objeto de conhecimento e da habilidade relacionada, se necessário Na interpretação de um texto, a etapa de localização de dados ou de informações é uma habilidade fundamental para que o aluno avance nos processos que exigem relação entre os dados de um texto e as inferências. Intensifica o contato dos alunos com os mais variados tipos de texto, estimulando-os mesmo na oralidade a localizar dados explícitos com precisão. Isso favorecerá também o desenvolvimento da fluência em leitura.

Resposta: B

Objeto de conhecimento (BNCC) Identificação e descrição de regularidades em sequências numéricas recursivas.

Habilidade (BNCC) (EF03MA10) Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais, resultantes da realização de adições ou subtrações sucessivas, por um mesmo número, descrever uma regra de formação da sequência e determinar elementos faltantes ou seguintes.

Tipo de questão Múltipla escolha

Unidade 1

Justificativa

a. O aluno pode ter contado apenas a quantidade de canudinhos necessários para formar a figura dada.

b. Para formar cada novo triângulo, colocamos 2 novos canudinhos. Assim, o aluno pode ter efetuado 3 + 2 + 2 + 2 + 2 = 11 ou desenhado a figura e contado os canudinhos.

c. O aluno pode ter calculado a quantidade de canudos para formar 6 triângulos: 3 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 13.

d. O aluno pode ter deduzido, equivocadamente, que, para formar cada novo triângulo, adicionamos 3 novos canudinhos. Desse modo, efetuou 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15 ou 5 × 3 = 15.

Orientação para pautar o planejamento de retomada do objeto de conhecimento e da habilidade relacionada, se necessário Leve um pacote de canudinhos para a sala de aula e, inicialmente, entregue 3 canudinhos para o aluno para que ele represente 1 triângulo. Em seguida, pergunte a ele de quantos canudinhos precisa para representar o próximo triângulo junto do primeiro. Ele deve ir requisitando mais canudinhos até que represente os 5 triângulos solicitados. Desse modo, deve ter feito a construção solicitada e pode identificar regularidades nesse processo. Outra sugestão é propor a mesma atividade formando quadrados: 4 canudinhos para formar 1 quadrado, 7 canudinhos para formar 2 quadrados, 10 canudinhos para formar 3 quadrados, e assim por diante.

a. 10 casas.

b. 2

Resposta: B.

Objeto de conhecimento (BNCC) :  Localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando diversos pontos de referência e vocabulário apropriado.

Habilidade (BNCC) (EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço segundo um dado ponto de referência, compreendendo que, para a utilização de termos que se referem à posição, como direita, esquerda, em cima, embaixo, é necessário explicitar-se o referencial.

Tipo de questão Múltipla escolha

Unidade  1

Justificativa​

A. O aluno pode ter compreendido de maneira equivocada o ponto de referência e respondido essa alternativa pensando em “Pedro está atrás da mesa” ou pode ainda não ser capaz de identificar os conceitos de atrás e na frente.

B. O aluno considerou a localização da mesa em relação a Pedro, que é o ponto de referência, percebendo que ela está na frente dele.

C. O aluno não conseguiu identificar a localização da mesa em relação à Pedro, que é o ponto de referência.

D. O aluno não conseguiu identificar a localização da mesa em relação à Pedro, que é o ponto de referência.

Orientação para pautar o planejamento de retomada do objeto de conhecimento e da habilidade relacionada, se necessário De acordo com a resposta do aluno, proponha experimentações que permitam a exploração dos conceitos de localização e de diferentes pontos de referência, utilizando as nomenclaturas adequadas. Por exemplo: peça ao aluno que posicione um objeto na sua frente e outro objeto atrás dele. Em seguida, peça a ele que posicione um objeto na frente de um colega e outro objeto atrás dele. Depois, peça a ele que posicione um objeto à sua direita e outro objeto à esquerda do colega. Também é possível pedir ao aluno que descreva a posição de um objeto em relação a um colega, utilizando os termos na frente, atrás, à esquerda e à direita.

Resposta - A

Objeto de conhecimento (BNCC) A cidade e o campo: aproximações e diferenças

Habilidade (BNCC) (EF03GE01) Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus lugares de vivência, seja na cidade, seja no campo.

Tipo de questão Múltipla escolha

Capítulo 1

Justificativa

A O aluno é capaz de identificar, nas imagens, características da cidade e do campo.

B O aluno não é capaz de identificar na imagem 1 características do campo, assim como não reconhece na imagem 2 características da cidade.

C O aluno não tem clareza dos aspectos do tipo de trabalho que caracterizam a cidade.

D O aluno não tem clareza dos aspectos do tipo de trabalho que caracterizam o campo.

Resposta: B

Objeto de conhecimento (BNCC) A noção do “Eu” e do “Outro”: registros de experiências pessoais e da comunidade no tempo e no espaço

Habilidade (BNCC) (EF02HI04) Selecionar e comparar objetos e documentos pessoais como fontes de memórias e histórias nos âmbitos pessoal, familiar e escolar.

Tipo de questão Múltipla escolha

Capítulo 1

Justificativa

A. O aluno que escolheu essa alternativa não compreendeu que o álbum de fotografias pode conter tanto fotos coloridas quanto sem cores.

B. O aluno, ao marcar essa alternativa, identificou corretamente a função do álbum de fotografias: guardar por meio do registro a memória das pessoas.

C. O aluno que escolheu essa alternativa não compreendeu que as fotos registram histórias de diferentes pessoas.

D. O aluno que escolheu essa alternativa não compreendeu que o álbum de fotografias possui uma função que não é transmitir notícias da atualidade.

Objeto de conhecimento (BNCC) As fases da vida e a ideia de temporalidade (passado, presente, futuro)

Habilidade (BNCC) (EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento, por meio do registro das lembranças particulares ou de lembranças dos membros de sua família.

Tipo de questão Múltipla escolha Capítulo 1

Justificativa

A O aluno não identificou que a imagem ilustra um idoso, o avô de Tiago.

B O aluno não percebeu que a imagem ilustra a mãe de Tiago fazendo tarefas de casa.

C O aluno conseguiu identificar que a imagem ilustra uma criança estudando, e o texto diz que Tiago faz deveres e vai à escola.

D O aluno não reconheceu que a ilustração é de um bebê que não tem condições de ajudar sua mãe nas tarefas domésticas nem desempenhar as funções que uma criança maior consegue.

Resposta B

Objeto de conhecimento (BNCC) A ação das pessoas e grupos sociais no tempo e no espaço: grandes transformações da história da humanidade (sedentarização, agricultura, escrita, navegações, indústria, entre outras)

Habilidade (BNCC) (EF04HI02) Identificar mudanças ocorridas ao longo do tempo, com base nos grandes marcos da história da humanidade, tais como o desenvolvimento da agricultura e do pastoreio e a criação da indústria, colocando em questão perspectivas evolucionistas.

Tipo de questão Múltipla escolha

Capítulo 1

Justificativa 

A O aluno que selecionou essa alternativa acredita que imigração é um modo de vida e desconsidera que imigrantes são pessoas que entram em outro país com o objetivo de morar lá permanecer. 

B O aluno reconheceu que o modo de vida representado na figura é o nomadismo.

C O aluno que selecionou essa alternativa desconhece que refugiados são pessoas obrigadas a deixar seu país por motivos de guerras, catástrofes ou perseguições, o que não caracteriza um modo de vida.

D O aluno que selecionou essa alternativa confundiu o modo de vida dos nômades (sem habitação fixa) com o dos sedentários (com habitação fixa).

Objeto deconhecimento (BNCC) O que forma um povo?: da sedentarização aos primeiros povos

Habilidade (BNCC) (EF05HI01) Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-oscom o espaço geográfico ocupado.

Tipo de questão Múltipla escolha

Capítulo 1

Justificativa

A O aluno identificou corretamente que os povos nômades do passado desconheciam a prática agrícola e a do pastoreio, portanto, dependiam dos alimentos retirados da natureza para sobreviver.

B O aluno que selecionou essa alternativa não considerou que os povos nômades do passado desconheciam a prática agrícola e a do pastoreio, fato que justifica o nomadismo.

C O aluno que selecionou essa alternativa não considerou que os grupos humanos pré-históricos construíam abrigos. Eles utilizavam galhos, peles, ossos de animais,entre outros elementos da natureza.

D O aluno que selecionou essa alternativa não considerou que a principal razão para os deslocamentos dos primeiros grupos humanos era a busca por alimentos.

Resposta: B

Objeto de conhecimento (BNCC) Localização de informações em textos

Habilidade (BNCC) (EF01LP11) Localizar, em textos, títulos, nome do autor, local e data e publicação (se houver).

Tipo de questão Múltipla escolha

Justificativa (Destaque em amarelo na letra da alternativa correta)

A. O aluno não IDENTIFICA o título.

B. O aluno identifica o título e sabe localizá-lo.

C. O aluno não IDENTIFICA o título

D. O aluno não identifica o título e não observa o destaque que o título deve ter.

Orientação para pautar o planejamento de retomada do objeto de conhecimento e da habilidade relacionada, se necessário A localização de título em texto ou em suportes textuais diferentes deve ser objeto de atividades de leitura em que o aluno possa, mesmo antes de saber ler as palavras, localizar, pelo destaque visual: cores, tamanho de letra e posição na página. A capa de livros, pelo formato, favorece esse primeiro contato com os elementos: autor, ilustrador, editora. É necessário sistematizar a localização dessas informações, por meio do contato do aluno com vários materiais escritos, em suportes diferentes: capas de livros e revistas, textos impressos, partes internas de um livro e textos propriamente ditos.

Resposta: C

Objeto de conhecimento (BNCC) Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero).

Habilidade (BNCC) (EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero)

Tipo de questão Múltipla escolha

Unidade 1

Justificativa

A. O aluno pode ter pensado que o primeiro número da imagem é o menor deles, sem comparar com os demais. Isso aconteceria se os números estivessem em ordem crescente na imagem.

B. A escolha dessa alternativa sugere que o aluno pode ter considerado que o menor número é aquele cujo algarismo das unidades é menor.

C. O aluno comparou corretamente os números apresentados, concluindo que o número 8 é o menor deles: 8<17, 8<10 e 8<39.

D. O aluno pode ter se confundido entre o significado de maior e o de menor e marcou essa alternativa, que cita o maior número apresentado.

Orientação para pautar o planejamento de retomada do objeto de conhecimento e da habilidade relacionada, se necessário É fundamental que o aluno compreenda a lógica do sistema de numeração decimal. Explore a comparação dos algarismos das dezenas e dos algarismos das unidades dos pares de números. Além disso, utilize a reta numerada ou o quadro de números para auxiliar as explorações de comparação e de ordenação de números.

Resposta: C

Objeto de conhecimento (BNCC) Sistema de numeração decimal: leitura, escrita e ordenação de números naturais (de até seis ordens).

Habilidade (BNCC) (EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal.

Tipo de questão Múltipla escolha

Unidade 1

Justificativa

a. O aluno pode ter identificado a quantidade de classes do número, mas pode ter confundido a quantidade de ordens ou não conhecer esse conceito. Também é possível que o aluno acredite que há apenas 1 classe, já que não há algarismos na 5ª e na 6ª ordem.

b. O aluno pode ter invertido os conceitos de ordem e de classe.

c. O aluno conseguiu identificar a quantidade de ordens e a quantidade de classes do número 1 108.

d. O aluno pode ter identificado a quantidade de ordens do número, mas pode não entender ou ter confundido o conceito de classe.

Orientação para pautar o planejamento de retomada do objeto de conhecimento e da habilidade relacionada, se necessário Retome com o aluno as características do sistema de numeração decimal, as ordens e as classes que compõem um número, enfatizando o valor posicional dos algarismos. Se julgar conveniente, use o ábaco ou o material dourado para guiar explorações com números naturais de até 6 algarismos, ou seja, números com até 6 ordens.

Resposta - C

Objeto de conhecimento (BNCC) Fluência de leitura para a compreensão do texto

Habilidade (BNCC) (EF35LP05) Ler textos de diferentes extensões, silenciosamente e em voz alta, com crescente autonomia e fluência (padrão rítmico adequado e precisão), de modo a possibilitar a compreensão.

Tipo de questão Múltipla escolha

Justificativa

A - O riacho é secundário no poema, já que se trata do lugar, o espaço que faz parte do cenário.

B - O orvalho aparece somente em duas estrofes, mas é secundário no poema.

C - O poema narra acontecimentos ocorridos com a rosa, ela é a personagem principal dos fatos narrados.

D - A ação da moça também é para com a rosa, o que confirma ser a flor a ênfase do texto.

Orientação para pautar o planejamento de retomada do objeto de conhecimento e da habilidade relacionada, se necessário Pode-se pedir a um grupo de alunos que ensaie a leitura do poema e, depois, leia-o para a turma. Se possível representando as ações das personagens. A leitura expressiva de um texto literário como recurso de criação de efeitos de sentido é uma atividade que desenvolve a habilidade de inferir o efeito de sentido decorrente do uso de palavras, expressões, pontuação expressiva, principalmente se o texto literário estiver em versos.

Resposta: D

Objeto de conhecimento (BNCC) Deduções e inferências de informações

Habilidade (BNCC) (EF03LP10) Inferir informações implícitas de fácil identificação, em textos.

Tipo de questão Múltipla escolha

Justificativa (Destaque em amarelo na letra da alternativa correta)

A O aluno não considera dados que conferem a Plutão atributos mais próximos de animal do que de ser humano.

B O aluno não considera inexistência de atributos de pássaro no texto.

C O aluno não observa que Plutão é caracterizado como ser animado: “fiel”, “brincalhão”, “ágil no salto”, entre outros atributos.

D O aluno relaciona os atributos de Plutão a conhecimentos prévios sobre cachorro: “Bom, fiel e brincalhão”, “Fortíssimo, ágil no salto” e protetor da casa. E faz uma inferência coerente com o texto.

Orientação para pautar o planejamento de retomada do objeto de conhecimento e da habilidade relacionada, se necessário

Esta é uma questão que supõe inferência ou dedução de sentido a partir de dados do texto. Essa é uma habilidade complexa que exige que o aluno tenha vivências textuais variadas e, sistematicamente, seja estimulado a estabelecer relações com base em dados explícitos no texto e em seus conhecimentos prévios para, afinal, chegar a fazer deduções pertinentes ao interpretar um texto.

De maneira sistemática, o professor deve estimular o registro coletivo de respostas a questões inferenciais para que o aluno, pouco a pouco, desenvolva a habilidade.