Monte
sua
prova

Questão 02 - Física - Setor B - Aulas 5 e 6 - Movimento uniforme - Exercícios - Extras! - BY NC 3.0BR

(Unesp-SP) Uma bexiga, confeccionada com látex altamente flexível, é utilizada para vedar o bocal de um recipiente contendo nitrogênio líquido. Este conjunto é colocado sobre o prato de uma balança de precisão, conforme ilustrado na figura. A indicação da balança é registrada durante o período de tempo em que a bexiga se expande como consequência da evaporação controlada do nitrogênio líquido.

O pesquisador responsável pela experiência concluiu que a indicação L da balança (com escala em gramas), em função do tempo, em segundos, poderia ser representada pela função

Considerando que no instante t = 0 a bexiga está completamente murcha, pode-se dizer que a massa de ar deslocada em um intervalo de tempo de 28 s foi de

Questão 02 - Física - Setor C - Aula 1 - Temperatura: escala e equações de conversão - Exercícios - Extras! - BY NC 3.0BR

A escala de temperatura Rankine (°Ra) foi elaborada pelo engenheiro e físico escocês William John Macquorn Rankine, em 1859.

Assim como a escala Kelvin é a escala absoluta correspondente à escala Celsius, a escala Rankine é a escala absoluta relativa à escala Fahrenheit.

Apesar de não ser tão popular, a escala Rankine é usada em alguns campos da engenharia nos Estados Unidos.

Determine a equação de conversão entre as escalas Rankine e Kelvin. (Quando necessário, use aproximações.)

Questão 02 - Física - Setor B - Aulas 7 e 8 - Estudo dos gases ideais: variáveis de estado, energia interna e transformações gasosas - Exercícios em classe - Desenvolvendo habilidades - BY NC 3.0BR

(Fuvest-SP) Uma garrafa tem um cilindro afixado em sua boca, no qual um êmbolo pode se movimentar sem atrito, mantendo constante a massa de ar dentro da garrafa, como ilustra a figura. Inicialmente, o sistema está em equilíbrio à temperatura de 27 ºC. O volume de ar na garrafa é igual a 600 cm3 e o êmbolo tem uma área transversal igual a 3 cm2 . Na condição de equilíbrio, com a pressão atmosférica constante, para cada 1 ºC de aumento da temperatura do sistema, o êmbolo subirá aproximadamente:

Note e adote:

. 0ºC = 273K .

Considere o ar da garrafa um gás ideal.

Questão 02 - Física - Setor B - Aula 4 - Calor provocando mudanças de estado - Exercícios - Extras! - BY NC 3.0BR

Sob pressão de 1 atm, uma pedra de gelo, a - 20 °C, recebeu 7 400 calorias de uma fonte quente durante 4 minutos e 19 segundos. Após esse período, apresentou-se sob forma de vapor de água, a 120 °C.

Considere os seguintes dados:

Calor específico do gelo: 0,5 cal/(g · °C)

Calor latente de fusão do gelo: 80 cal/g

Calor específico da água: 1 cal/(g · °C)

Calor latente de vaporização da água: 540 cal/g

Calor específico do vapor: 0,5 cal/(g · °C) 1 cal = 4,2 J

Nessas condições, determine:

a) Qual o valor da potência térmica da fonte, em watts?

b) Qual o valor da massa de gelo?

Questão 02 - Física - Setor B - Aula 6 - Análise das trocas de calor em sistemas termicamente isolados - Exercícios em classe - Desenvolvendo habilidades - BY NC 3.0BR

Um pizzaiolo, ao preparar a receita para a massa de sua pizza, necessita de cinco litros de água morna a 34 ºC para ativação do fermento. No restaurante onde trabalha, ele dispõe de água da torneira, a 20 ºC, e de um caldeirão de água em ebulição, a 100 ºC.

Suponha que, ao misturar as duas porções de água, esse sistema atinja rapidamente a temperatura de equilíbrio. Nessas condições, desprezando-se a capacidade térmica do recipiente onde ocorreu essa mistura, as quantidades correspondentes de água que ele deve misturar para atingir seu objetivo devem ser:

Note e adote: massa específica da água 1 g/cm3

Questão 02 - Química - Cosméticos - Módulo 12 - Tecnologias de produção - Exercícios - Rumo ao Enem - BY NC 3.0BR

O Formaldeído, cuja solução aquosa é conhecida popularmente como Formol, é um agente químico produzido em larga escala e começou a ser usado intensamente no Brasil a partir do ano 2000, nas formulações de produtos para alisamento e redução de volume dos fios de cabelo e em ambientes ocupacionais como indústrias, laboratórios e hospitais ou outros ambientes que manipulam diretamente o formaldeído e expõem os trabalhadores a níveis mais elevados do que a população em geral.

O formol evapora em condições normais de temperatura e o contato direto com grandes concentrações se torna altamente perigosa à saúde humana podendo resultar em diversos agravos. [...]

INSTITUTO NACIONAL DO CÂNCER. Formol. Rio de Janeiro, 26 out. 2018. Disponível em: https://www.inca.gov.br/exposicao-no-trabalho-e-no-ambiente/solventes/formol. Acesso em: 9 mar. 2020.

Uma relação entre a concentração de formaldeído e seus sintomas pode ser visto na tabela a seguir:

Em um laboratório de anatomia foi detectada a presença de 1,94 ppm de formaldeído no ar. Os sintomas sentidos pelas pessoas que lá estavam são:

Questão 02 - Física - A Física das coisas e as coisas da Física - Módulo 4 - Prevendo a conta de luz e discutindo como reduzi-la - Exercícios - Aprimorando habilidades - BY NC 3.0BR

Quando desligamos a tela dos televisores a partir do controle remoto, eles continuam a funcionar, porém em um modo chamado stand by. Enquanto estão nesse modo, continuam a consumir energia. Lâmpadas, por sua vez, não apresentam modo stand by, uma vez apagadas, deixam de funcionar completamente. Vamos comparar o consumo de energia desses dois tipos de aparelhos. Sabe-se que em uma casa há:

I. Um televisor cuja potência total consumida enquanto está em stand by é 2 W.

II. Uma lâmpada cuja potência é 10 W e o consumo de energia mensal é 2 kWh.

Pede-se:

Questão 02 - Matemática - Investigações numérico-algébricas I - Módulo 6 - O estudo do sinal de funções - Exercícios - Rumo ao Enem - BY NC 3.0BR

A diretora de uma escola gostaria de agendar uma reunião com os pais de 5 alunos; porém, cada pai tem uma agenda diferente e determinado tempo livre para que a diretora possa marcar a reunião. Em um certo dia, a diretora recebeu as seguintes mensagens:

1º pai: “Hoje estou livre entre 19 h e 21 h”. 2º pai: “Hoje estou livre de 20 h 20 min até 22 h”. 3º pai: “Hoje estou livre até, no máximo, 20 h 30 min”. 4º pai: “Hoje estou livre a partir de 19 h 40 min”. 5º pai: “Hoje estou livre entre 20 h 10 min e 21 h”.

Assim, se ela quiser conversar com os 5 pais simultaneamente, o tempo máximo de reunião que ela conseguirá realizar será de

Questão 02 - Geografia - Pegada ecológica - Módulo 6 - Pegada hídrica - Exercícios - Aprimorando habilidades - BY NC 3.0BR

Observe o mapa a seguir sobre os fluxos internacionais de água virtual.

Questão 02 - Geografia - Capítulo 6 - Os fusos horários - Exercícios - BY NC 3.0BR

(UFRN) Um grupo de pesquisadores partiu de Brasília às 08 horas do dia 8 de março, rumo à cidade de São Francisco, nos Estados Unidos. Sabendo-se que a diferença entre as duas cidades é de 05 fusos horários e que o voo durou 08 horas, os pesquisadores chegaram a São Francisco às:

Questão 02 - Química - Estrutura da matéria - Capítulo 1 - Origem dos modelos atômicos - Exercícios - BY NC 3.0BR

Texto para a questão.

Além da curiosidade, os cientistas têm um método de trabalho que, embora não seja fixo, auxilia nas investigações realizadas, esse procedimento é normalmente conhecido como método científico. Esse método envolve diversos passos, como a observação de fenômenos naturais ou artificiais, a elaboração de hipóteses para explicá-los, a realização de experimentos e análise dos resultados, o que muitas vezes leva à necessidade de reelaboração das hipóteses iniciais, assim como a realização de novos experimentos. Assim, a partir de um conjunto de dados bem estabelecidos, pode-se tirar conclusões e propor teorias ou modelos explicativos.

Em suas palavras, como você diferenciaria uma observação de uma conclusão?

Questão 02 - Biologia - Impactos ambientais e sustentabilidade - Módulo 1 - Pesticidas - Exercícios - Estudo orientado - BY NC 3.0BR

Texto para a questão.

[...] Dentre as consequências indesejáveis do uso de pesticidas podem ser citadas a presença de resíduos no solo, água e ar, nos tecidos vegetais e animais e, como decorrência destruição de microrganismos do solo, efeitos prejudiciais sobre organismos não alvo, mortalidade de insetos benéficos e presença de resíduos em alimentos, além da contaminação ocupacional.

Devido ao fato de não serem completamente seletivos os pesticidas afetam também espécies não alvo que estão presentes no ambiente. Assim que são aplicados na lavoura, seja por via aérea, ou misturados ao solo ou às sementes, parte dos pesticidas atingirá seu objetivo, enquanto o restante poderá atingir organismos não alvo, como, por exemplo, vida selvagem, insetos predadores, microrganismos do solo e organismos aquáticos [...].

Mecanismos físicos e biológicos possibilitam a distribuição dos resíduos dos pesticidas nos ecossistemas [...]. Exemplo disso é a detecção de resíduos de pesticidas organoclorados até no Ártico [...].

Dependendo da forma de aplicação, o pesticida usado na agricultura terá diferentes destinos. As formas mais comuns são a aplicação direta no solo, a pulverização com trator, pulverizadores manuais ou por avião. [...] O processo de incorporação direta ao solo durante o cultivo consiste na introdução do produto diluído (sob a forma de emulsão ou solução) abaixo da superfície do solo, não entrando, portanto, diretamente na atmosfera. Produtos granulados também podem ser aplicados utilizando-se este procedimento [...].

_{CARVALHO DORES, E. F. G.; DE-LAMONICA-FREIRE, E. N. Contaminação do ambiente aquático por pesticidas: vias de contaminação e dinâmica dos pesticidas no ambiente aquático. Pesticidas: Revista de Ecotoxicologia e Meio Ambiente. Disponível em: https://revistas. ufpr.br/pesticidas/article/view/39598/24349. Acesso em: 23 set. 2020}

A partir dos mecanismos de atuação de pesticidas descritos na seção Fundamentos científicos, discuta por que os pesticidas podem acabar afetando outras espécies além da espécie-alvo. Utilize o exemplo das triazinas em sua argumentação.

Questão 02 - Biologia - Impactos ambientais e sustentabilidade - Módulo 6 - Crise hídrica - Exercícios - Aprimorando habilidades - BY NC 3.0BR

Texto para a questão

As regiões Sudeste e Nordeste do Brasil perderam juntas cerca de 105 trilhões de litros d’água por ano entre 2012 e 2015. A estimativa é do hidrologista brasileiro Augusto Getirana, pesquisador assistente no Goddard Space Flight Center da agência espacial norte-americana (Nasa), em Maryland, nos Estados Unidos. Em um estudo publicado em outubro [de 2015] na revista Journal of Hydrometeorology, ele analisou variações do armazenamento total de água no Brasil, das águas superficiais — como rios, lagos e reservatórios — às subterrâneas — como aquíferos e a umidade do solo — entre 2002 e 2015.

[...]

Análises mais detalhadas dos dados produzidos pelos satélites Grace ao longo de 13 anos mostraram que o Brasil tem oscilado entre períodos ora mais secos, ora mais úmidos. Desde 2011, no entanto, um novo período de seca estabeleceu-se no país, sobretudo nas regiões Sudeste e Nordeste.

[...]

ANDRADE, R. O. Estudo reitera escassez hídrica severa no Brasil. Pesquisa Fapesp. Disponível em: https://revistapesquisa.fapesp. br/2015/12/07/estudo-reitera-escassez-hidrica-severa-no-brasil/. Acesso em: 29 set. 2020.

A mudança nos padrões de pluviosidade de uma região está diretamente relacionada com a modificação das características de sua vegetação pela urbanização. Explique como esse processo pode ocasionar a redução da pluviosidade de uma região.

Questão 02 - Física - A Física das coisas e as coisas da Física - Módulo 8 - Quantos graus têm meus óculos? - Exercícios - Estudo orientado - BY NC 3.0BR

(Unicamp-SP) A lupa é um instrumento óptico simples formado por uma única lente convergente. Ela é usada desde a Antiguidade para observar pequenos objetos e detalhes de superfícies. A imagem formada pela lupa é direta e virtual. Qual figura abaixo representa corretamente o traçado dos raios luminosos principais provenientes de um determinado ponto de um objeto observado por uma lupa? Nessas figuras, (f) e (f’) representam os pontos focais, (o) o objeto e (i) a imagem.

Questão 02 - Física - A Física das coisas e as coisas da Física - Módulo 9 - Das forças para o movimento do movimento para as forças - Exercícios - Aprimorando habilidades - BY NC 3.0BR

O filme de ficção científica Missão Marte dá detalhes de como é a vida no caminho para Marte e no próprio planeta.

Há uma cena na qual um astronauta se aproxima de uma pequena estação espacial, desenvolvendo certo valor de velocidade, sem a possibilidade de acionar seus jatos propulsores.

Ao entrar em contato com a estação, o astronauta deseja reduzir sua velocidade, agarrando-se a ela. No contexto do filme, sua vida depende disso!

Porém, ao encostar na estação, ele consegue se segurar nela por um intervalo de tempo, mas não o suficiente para reduzir sua velocidade e permanecer na estação. Dessa forma, ele perde contato com ela e passa a se afastar cada vez mais, não podendo retornar.

Explique, relacionando as forças aplicadas no corpo, o princípio da inércia e o movimento que o astronauta executa, o motivo de ele não conseguir voltar a se aproximar da estação espacial.

Questão 02 - Física - Setor B - Aulas 7 e 8 - Movimento uniformemente variado - Exercícios em classe - Desenvolvendo habilidades - BY NC 3.0BR

Um garoto arremessa uma pedra verticalmente para cima na boca de um poço com velocidade em módulo igual a 6 m/s. Sabendo que o módulo da aceleração da pedra é igual a 10 m/s2 e que a distância entre a boca do poço e a superfície da água é igual a 18,2 metros, determine:

a) Sabendo que a velocidade do som no ar é 340 m/s, determine quanto tempo após o lançamento o garoto escutará o barulho da pedra atingindo a água.

b) A velocidade da pedra quando estiver à altura de 1 metro acima da boca do poço.

c) A velocidade da pedra quando estiver a 3,2 metros abaixo da boca do poço.

d) A velocidade da pedra quando estiver a uma altura de 2 metros acima da boca do poço.

e) A altura máxima atingida pela pedra, medida a partir da boca do poço.

Questão 02 - Física - Setor B - Aula 6 - Análise das trocas de calor em sistemas termicamente isolados - Exercícios - Extras! - BY NC 3.0BR

Considere uma substância pura, inicialmente no estado líquido, indicado por A, no diagrama a seguir, em que θ_S representa a temperatura de solidificação dessa substância. Retirando-se calor de forma lenta e sem perturbação, é possível que ela atinja temperaturas inferiores à temperatura de solidificação e ainda assim se mantenha em estado líquido. Esse fenômeno é conhecido como sobrefusão (estado B).

Entretanto, esse estado é muito instável, a ponto de que qualquer perturbação (por exemplo, uma pequena agitação) provocaria um retorno muito rápido da substância à sua temperatura de solidificação, acompanhado de uma solidificação parcial da substância.

Quando isso ocorre, a massa da substância que se solidifica cede calor a todo o líquido para que volte à temperatura de solidificação (processo BC).

Suponha que 100 g de água estejam em estado de sobrefusão a - 5 ºC e pressão de 1 atm. Considerando o calor específico da água igual a 1 cal/(g · ºC) e o calor latente de fusão do gelo igual a 80 cal/g, determine a quantidade de água que será solidificada caso essa água seja agitada.

Questão 02 - Física - Setor B - Aulas 7 e 8 - Estudo dos gases ideais: variáveis de estado, energia interna e transformações gasosas - Exercícios - Extras! - BY NC 3.0BR

(Famerp-SP) Um cilindro de mergulho tem capacidade de 12 L e contém ar comprimido a uma pressão de 200 atm à temperatura de 27 °C. Acoplado à máscara da mergulhadora, há um regulador que reduz a pressão do ar a 3 atm, para que possa ser aspirado por ela embaixo d’água. Considere o ar dentro do cilindro como um gás ideal, que sua temperatura se mantenha constante e que R = 0,08 atm · L/mol · K.

Considerando que em um mergulho o ar seja aspirado a uma vazão média de 5 L/min, calcule:

a) o número de mols de ar existentes dentro do cilindro no início do mergulho.

b) o tempo de duração, em minutos, do ar dentro do cilindro. Expresse os cálculos efetuados.

Questão 02 - Física - Setor B - Aula 5 - Avaliando as trocas de calor em um corpo - Exercícios em classe - Desenvolvendo habilidades - BY NC 3.0BR

A intensidade da radiação solar (I) em um ponto do globo terrestre varia com a latitude do local, com o horário e com o dia do ano. O gráfico a seguir mostra a intensidade da radiação solar extraterrestre ao longo de um dia, para a cidade de Ponta Porã (MS), em três datas relevantes: solstício de inverno (SI), equinócio (EQ) e solstício de verão (SV).

Suponha que, do total da radiação solar extraterrestre, apenas 50% atinja o solo do nosso planeta. Considere que um morador dessa cidade resolva instalar um painel solar de 6 m2 para aquecer água, inicialmente a 25 °C, que ficará armazenada em um reservatório termicamente isolado de capacidade 500 litros. O fabricante desses painéis garante que a eficiência do painel solar é de 60%.

Dados:

Densidade da água = 1 kg/L

Calor específico da água = 4,2 kJ/(kg · °C)

a) Qual o significado físico da área sob a linha de cada um dos gráficos?

b) Suponha uma situação hipotética na qual o painel receba radiação solar em intensidade máxima e constante. Nessa condição, estime a diferença de tempo para aquecer a água até 45 °C entre um dia de solstício de inverno e um dia de solstício de verão.

Questão 02 - Língua Portuguesa - Contextualização e atuação social - Módulo 6 - Propondo intervenção: agente e ação - Exercícios - Estudo orientado - BY NC 3.0BR

Leia o texto para responder à questão.

Como reduzir nossas desigualdades raciais

No Brasil, apesar de os negros representarem 50% da população (pretos e pardos segundo o censo feito pelo IBGE em 2010), eles têm pouco acesso às diversas ocupações de prestígio. Políticas que busquem aumentar a igualdade de oportunidades entre brancos e negros podem ter efeitos significativos sobre a alocação de talentos do país e, consequentemente, gerar ganhos de produtividade e crescimento econômico significativos.

Mas como chegar lá? Os EUA adotaram durante muitos anos políticas de ação afirmativa no acesso à educação superior e mercado de trabalho. Essas políticas permitiram que mais negros ingressassem nas universidades e fossem contratados por empresas. Mesmo políticas temporárias de cotas tiveram efeitos de longo prazo, conforme mostra o economista Conrad Miller.

Em seu trabalho intitulado “The Persistence Effects of Temporary Affirmative Action”, publicado no American Economic Journal, Miller estuda os impactos da Ordem Executiva 11 246 que obrigava firmas com 50 ou mais trabalhadores, que tivessem contratos com o governo federal de pelo menos US$ 50 mil, a identificar e contratar minorias. Miller mostra que essa política aumentou significativamente a proporção de negros empregados pelas firmas. Cinco anos depois que um estabelecimento entra na regra por transacionar com o governo ele emprega significativamente mais negros.

Mas o achado mais surpreendente do estudo é que a proporção de negros empregados nessas firmas continua crescendo mesmo depois que a empresa deixa de transacionar com o governo, e, consequentemente, já não tem obrigação de empregar trabalhadores negros. Ou seja, uma política temporária de ação afirmativa pode mudar o comportamento de empresas e gerar efeitos permanentes.

Há diversas formas de pensar nos efeitos de longo prazo de políticas como essa. Uma é que gerentes e diretores de empresas aprendem sobre a habilidade de trabalhadores negros ao longo do tempo e reduzem a discriminação e preconceito na contratação. Pode também acontecer que uma política como essa dê acesso ao trabalho em empresas antes inalcançáveis e gera investimentos em capital humano e qualificação, e uma melhoria das aptidões de trabalhadores negros ao longo do tempo. Esses efeitos sobre aspirações, e consequentemente investimentos em capital humano, são talvez um dos maiores benefícios de uma política de cotas mesmo que ela seja temporária.

Finalmente, esse tipo de política, ao misturar pessoas de diferentes características, pode reduzir o preconceito em relação a pessoas de outras cores/raças. Num contexto diferente, a economista Eliana La Ferrara e coautoras estudaram o término do apartheid na África do Sul e a política da Universidade de Cape Town que sorteou quem iria ficar com quem em seus quartos para residentes. La Ferrara e as coautoras mostram que alunos brancos, que foram aleatoriamente alocados para morar com alunos negros, diminuíram seu nível de preconceito.

Claudio Ferraz é professor da University of British Columbia e da PUC-Rio e diretor científico do JPAL (Poverty Action Lab) para a América Latina.

Disponível em: https://www.nexojornal.com.br/colunistas/2018/Como-reduzir-nossas-desigualdades-raciais. Acesso em: 30 abr. 2020.

Pelo que se pode inferir do texto, qual é o ator social responsável por políticas afirmativas?

Questão 02 - Química - Cosméticos - Módulo 12 - Tecnologias de produção - Exercícios - Estudo orientado - BY NC 3.0BR

Faça uma pesquisa sobre a evolução dos cosméticos e das tecnologias associadas à sua produção ao longo do tempo. Caso deseje, você pode utilizar as seguintes perguntas como norteadoras da pesquisa.

• Quais foram os primeiros produtos de beleza?

• Como esses produtos eram feitos?

• Esses processos se mantêm os mesmos até hoje?

• O contexto histórico de um período influencia nos produtos utilizados e como eles são confeccionados?

Questão 02 - Química - Cosméticos - Módulo 12 - Tecnologias de produção - Exercícios - Aprimorando habilidades - BY NC 3.0BR

Leia o texto e responda aos itens a seguir:

Qual é diferença entre cosméticos orgânico, vegano e natural?

O que é um cosmético natural?​ A lei brasileira não determina o que é um cosmético natural, o que faz com que algumas marcas se aproveitem dessa lacuna e digam que seus produtos são “naturais”, embora possam conter químicas nocivas para a saúde. De acordo com órgãos particulares que inspecionam várias marcas de produtos orgânicos e naturais no nosso país e lá fora, para ser natural o produto precisa conter no mínimo 95% de ingredientes naturais e 5% de ingredientes orgânicos. Essas certificadoras, como o IBD e a EcoCert, também determinam uma vasta lista de ingredientes proibidos, ou seja, ingredientes que as marcas não poderão usar na formulação dos produtos por serem perigosos para a saúde e para o meio ambiente.

O que é um cosmético orgânico? Para as certificadoras de produtos orgânicos, um cosmético orgânico é aquele que possui no mínimo 95% de matérias-primas orgânicas em relação à quantidade total de matérias-primas naturais utilizadas na formulação.

O que é um cosmético vegano? Um cosmético ser vegano não tem a ver com ele ser natural ou orgânico, mas sim com o fato de ele não possuir ingredientes de origem animal e nem ser testado em animais. O veganismo é uma filosofia de vida que pretende abolir o uso e exploração de animais para qualquer atividade humana – alimentação, entretenimento, beleza, etc.

ALVA BRASIL. Disponível em: https://alvabrasil.com.br/qual-e-a-diferenca-entre-cosmeticos-organico-vegano-e-natural/. Acesso em: 22 abr. 2020.

Questão 02 - Física - A Física das coisas e as coisas da Física - Módulo 6 - Raios sobem ou descem? - Exercícios - Aprimorando habilidades - BY NC 3.0BR

A formação de regiões eletrizadas entre nuvem e solo, durante uma tempestade, assemelha-se à eletrização observada entre as placas planas e paralelas de um capacitor. Separadas por uma distância d, as placas eletrizadas apresentam uma ddp (diferença de potencial) U, assim como as superfícies do solo, e inferior à da nuvem, estabelecendo entre elas um campo elétrico uniforme, cujo módulo mede E. Quando surge o canal do raio (entre o líder escalonado e a descarga conectante) durante a tempestade, forma-se uma corrente elétrica que corresponde ao raio propriamente dito, denominada descarga de retorno. Esse fenômeno “alivia” a tensão entre a nuvem e o solo, diminuindo a diferença de potencial. O clarão (relâmpago) observado decorre da energia dissipada pela descarga conectante, acompanhado de um intenso aquecimento local, que expande o ar bruscamente, produzindo um estrondo (trovão). De forma semelhante, ao conectarmos a placa positiva com a placa negativa, o capacitor descarrega transferindo cargas elétricas entre elas. Durante a movimentação dessas cargas entre as placas surge a intensa corrente elétrica que poderia servir para alimentar um circuito, acendendo uma lâmpada por exemplo.

Questão 02 - Biologia - Bioquímica - Capítulo 1 - Método científico: origem e diversidade da vida - Exercícios - BY NC 3.0BR

(Uece) Atente ao seguinte estudo de caso: Em um hospital do interior do Ceará, um grupo de pesquisadores pretende investigar o efeito da adição da vitamina C à medicação rotineira para pacientes hipertensos, partindo da informação, existente em literatura, de que o ácido ascórbico (vitamina C) combinado a medicamento para hipertensão potencializa este medicamento.

Considerando as etapas do método científico para um experimento relacionado a essa problemática, assinale a opção que NÃO corresponde a uma delas.

Questão 02 - Química - Estrutura da matéria - Capítulo 3 - Modelo atômico de Bohr e distribuição eletrônica - Exercícios - BY NC 3.0BR

(UFRGS-RS) Considere as seguintes afirmações a respeito do experimento de Rutherford e do modelo atômico de Rutherford-Bohr.

I. A maior parte do volume do átomo é constituída pelo núcleo denso e positivo.

II. Os elétrons movimentam-se em órbitas estacionárias ao redor do núcleo.

III. O elétron, ao pular de uma órbita mais externa para uma mais interna, emite uma quantidade de energia bem definida.

Quais estão corretas?

Questão 02 - História - História e cultura - Módulo 1 - O conceito de cultura - Exercícios - Aprimorando habilidades - BY NC 3.0BR

O termo “cultura” é usado pelos dois autores. Diferencie o uso que cada um faz desse vocábulo.

Questão 02 - História - História e cultura - Módulo 7 - Música e cultura (séculos XIX a XXI) - Exercícios - Aprimorando habilidades - BY NC 3.0BR

Por que o autor do texto considera o jazz uma música “não conformista”?

Questão 02 - Biologia - Impactos ambientais e sustentabilidade - Módulo 6 - Crise hídrica - Exercícios - Estudo orientado - BY NC 3.0BR

Texto para a questão

[...]

Com a queda do nível de armazenamento, há uma nova crise de abastecimento semelhante à de 2014 e 2015 no horizonte? O futuro reserva novos períodos de escassez e de tempo seco? O que os governos poderiam ter feito para diminuir o risco de falta de água? O que eles não fizeram?

Para Antonio Carlos Zuffo, engenheiro e professor do Departamento de Recursos Hídricos da Unicamp, notícias relacionadas à escassez de abastecimento de água devem ser cada vez mais comuns nas próximas décadas no Brasil. “Desde pelo menos 2008, nós entramos em um ciclo de redução de chuvas que dura de 30 a 40 anos”, diz.

[...]

“Esses ciclos mais secos têm impacto na vazão dos rios, o que diminui o volume de água que chega aos reservatórios como o Cantareira. Claro que há anos em que chove mais, mesmo em períodos de maior seca”, explica Zuffo. “Mas a tendência é de que crises de abastecimento se tornem recorrentes nas próximas décadas.”

[...]

SOUZA, F.; MACHADO, L. Nova crise da água? O que pode ser feito para evitar outra seca em São Paulo. BBC Brasil. Disponível em: https://www.bbc.com/portuguese/brasil-44975851. Acesso em: 29 set. 2020.

Relacione a redução da vazão dos rios com os diferentes usos da água pela sociedade.

Questão 02 - Língua Portuguesa - Literatura e Arte - Capítulo 2 - Gêneros literários clássicos - Exercícios - BY NC 3.0BR

Leia o texto.

Bom dia vi amigo pois seu mandad’hei migo, louçana.

Bom dia vi amado pois migu’hei seu mandado, louçana.

Pois seu mandad’hei migo rogu’eu a Deus e digo, louçana.

Pois migu’hei seu mandado rogu’eu a Deus de grado, louçana.

Rogu’eu a Deus e digo por aquel meu amigo, louçana.

Rogu’eu a Deus de grado por aquel meu amado, louçana.

Por aquel meu amigo que o veja comigo, louçana.

Por aquel namorado que fosse já chegado, louçana.

_{REI D. DINIS. Disponível em: https://cantigas.fcsh.unl.pt. Acesso em: 7 abr. 2020.}

Mandad: notícia, mensagem. Hei: tenho. Louçana: bonita, formosa. De grado: de bom grado, feliz.

Na cantiga de amigo do rei D. Dinis, marcada pelo paralelismo e pelo refrão, a enunciadora:

Questão 02 - História - Capítulo 10 - Baixa Idade Média: a formação das monarquias nacionais e a cultura medieval - Exercícios - BY NC 3.0BR

(Fuvest-SP) Após ter conseguido retirar da nobreza o poder político que ela detinha enquanto ordem, os soberanos a atraíram para a corte e lhe atribuíram funções políticas e diplomáticas.

Esta frase, extraída da obra de Max Weber, Política como vocação, refere-se ao processo que, no Ocidente: