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prova

Questão 01 - História - Módulo 3 - Europa Moderna: absolutismo, mercantilismo e Expansão Marítima - Exercícios - Praticando o aprendizado - BY NC 3.0BR

(FGV-SP)

O paradoxo aparente do absolutismo na Europa ocidental era que ele representava fundamentalmente um aparelho de proteção da propriedade dos privilégios aristocráticos, embora, ao mesmo tempo, os meios pelos quais tal proteção era concedida pudessem assegurar simultaneamente os interesses básicos das classes mercantis e manufatureiras nascentes. Essencialmente, o absolutismo era apenas isto: um aparelho de dominação feudal recolocado e reforçado, destinado a sujeitar as massas camponesas à sua posição tradicional. Nunca foi um árbitro entre a aristocracia e a burguesia, e menos ainda um instrumento da burguesia nascente contra a aristocracia: ele era a nova carapaça política de uma nobreza atemorizada.

ANDERSON, Perry. Linhagens do Estado absolutista. p. 18 e 39. Adaptado.

Segundo Perry Anderson, o Estado absolutista:

Questão 01 - Química - Módulo 6 - Tabela periódica II - Exercício - Situação-problema - BY NC 3.0BR

Leia o trecho do texto a seguir.

[...]

[O efeito fotoelétrico]

A compreensão do mundo a nossa volta é uma tarefa que tem sido realizada por filósofos e cientistas há milhares de anos. Várias tentativas já foram empreendidas, algumas com sucesso e outras com fracasso. No caso particular da física, muitas teorias e modelos já foram propostos e refutados. Atualmente ela está fundamentada em duas grandes teorias: a teoria da relatividade geral de Einstein e a mecânica quântica.

A mecânica quântica, ao contrário da teoria da relatividade geral, que foi uma obra praticamente exclusiva de Einstein, foi uma realização coletiva construída ao longo das primeiras décadas do século 20. Sua forma de entender a natureza foi uma ruptura com todos os conceitos que a física tinha construído nos séculos anteriores. Depois da mecânica quântica, o mundo nunca mais foi o mesmo.

Uma das ideias revolucionárias introduzidas pela mecânica quântica foi o conceito da dualidade onda-partícula. Até a metade do século 19, vários experimentos tinham mostrado que a luz se comportava como uma onda. Em 1865, o físico escocês James C. Maxwell (1831-1879) demonstrou que a luz era uma manifestação de oscilações periódicas produzidas por campos elétricos e magnéticos que se propagam por todo o espaço como se fossem uma onda.

Contudo, mesmo com esses avanços, alguns fenômenos não podiam ser completamente entendidos. Um deles era o efeito fotoelétrico, no qual elétrons podem ser arrancados de um metal, gerando uma corrente elétrica, quando há incidência de luz [Figura 12]. O importante nesse efeito não é a intensidade da luz, mas sim a frequência desta. Se a frequência for menor do que um determinado patamar mínimo, o fenômeno não é observado.

[...]

A explicação do efeito fotoelétrico foi apresentada pelo alemão Albert Einstein (1879-1955) em 1905. Ele propôs que a luz era emitida e absorvida como se fosse constituída por pequenas partículas (“quanta de luz” ou fótons). A energia de cada fóton é proporcional à frequência associada da luz que incide sobre o material. Dessa maneira, o efeito só é observado quando a luz incidente tem energia suficiente para arrancar os elétrons dos átomos. Por essa explicação (e outras contribuições à ciência), Einstein recebeu o prêmio Nobel de física em 1921.

[...]

OLIVEIRA, Adilson de. Uma estranha forma de ver o mundo. Ciência hoje. Disponível em: https://cienciahoje.org.br/coluna/uma-estranha-forma-de-ver-o-mundo/. Acesso em: 2 abr. 2020.

O efeito fotoelétrico apresenta inúmeras aplicações no cotidiano, como no funcionamento de portas automáticas e de controles remotos. Após a leitura atenta do texto, converse com o professor e os colegas e discuta: Qual é a relação entre o efeito fotoelétrico e a energia de ionização de um átomo? Qual tipo de material é o mais adequado para se obter o efeito fotoelétrico: os metais ou os ametais?

Questão 01 - Língua Inglesa - Módulo 1 - Who are you? What do you do? - Exercícios - Getting started - BY NC 3.0BR

The first thing that we would like to do is ask you to complete three sentences. It’s easy: just write the first thing that comes to your mind, OK?

• I am a person who _____________________

• I am happiest when _____________________

• A friend can count on me to _____________________

When we communicate in English, we need to remember that verbs must be flexed to reflect the time (present, past, or future), the tense (simple, progressive, perfect, or perfect progressive) and the person (subject).

There are four present tenses: Simple Present; Present Progressive; Present Perfect and Present Perfect Progressive. Today, we’ll focus on the Simple Present and the Present Progressive. Let’s start by remembering what you already know.

Questão 01 - Matemática - II - Módulo 5 - Congruência e pontos notáveis em triângulos - Exercícios - Praticando o aprendizado - BY NC 3.0BR

Para cada par de triângulos, indique se são congruentes ou não. Em caso afirmativo, indique também o caso de congruência (LLL, LAL, ALA ou LAA_O).

Questão 01 - Língua Inglesa - Módulo 1 - Who are you? What do you do? - Exercícios - Developing skills - BY NC 3.0BR

(EFOMM-RJ) Mark the correct option to complete the sentence below.

I’ve just finished reading a short story called “Dangerous”. It’s about a woman who ______ her husband because she doesn’t want to lose him.

Questão 01 - Química - Módulo 6 - Tabela periódica II - Exercícios - Desenvolvendo habilidades - BY NC 3.0BR

(UFJF/Pism-MG) Em 1869, quando o químico russo Dimitri Mendeleev publicou pela primeira vez sua tabela periódica de elementos químicos, ficou claro que as propriedades químicas e físicas dos elementos também seguiam uma lei periódica. Desta forma, podemos estimar os valores das propriedades de um elemento químico observando as tendências ao longo de um grupo ou período da tabela periódica atual. A seguir são relacionados três metais alcalinos (grupo 1 da tabela periódica) e os valores do raio atômico e eletronegatividade de Pauling são fornecidos para o sódio e o rubídio, respectivamente, enquanto para os outros elementos os valores destas propriedades são indicados pelos itens (i) a (iv):

Considerando a lei periódica, assinale a alternativa que contém os valores corretos dos itens (i); (ii); (iii) e (iv), respectivamente:

Questão 01 - Literatura - Personagens e contornos éticos - Módulo 2 - O herói - Exercícios - Aprimorando habilidades - BY NC 3.0BR

O herói do poema épico Odisseia, de Homero, é o guerreiro Ulisses, que vive inúmeras aventuras nos dez anos de viagem de Troia até sua casa, na ilha de Ítaca, ao encontro da esposa Penélope. Em uma passagem do poema, Ulisses se apresenta:

Sou Ulisses Laércio, encomiado Por muitos ardis, com fama até nos astros, Ítaca habito ocídua, e lá tremula Nérito a verde coma; circunstantes Ilhas há povoadas, como Same E Dulíquio e Zacinto nemorosa, Orientais e ao Sul; Ítaca humilde Última as trevas olha, áspera e tosca, Porém não posso ver nada mais doce.

HOMERO. Odisseia. Trad. Manuel Odorico Mendes. São Paulo: Ars Poética; Edusp, 2000. p. 175-176.

Encomiado: agraciado. Ardis: truques, artimanhas. Ocídua: ocidental. Nérito: cabo existente em Ítaca. Coma: cabeleira; alusão à vegetação do cabo de Nérito, que tremula ao vento. Nemorosa: coberta de árvores.

Em 1922, o escritor irlandês James Joyce lançou o romance Ulisses. Foi uma obra revolucionária, que mudou os rumos da narrativa de ficção, explorando recursos como o fluxo de consciência, o uso de neologismos, a metalinguagem e a intertextualidade, entre outros. Trata-se de uma história extensa, mas que conta apenas um dia na vida de Leopold Bloom, morador da cidade de Dublin que tira seu sustento dos bicos que consegue fazer. Na cena transcrita a seguir, Bloom prepara o café da manhã:

Leopold Bloom comia com gosto os órgãos internos de quadrúpedes e aves. Apreciava sopa de miúdos de aves, moelas amendoadas, um coração assado recheado, fatias de fígado empanadas fritas, ovas de bacalhoa fritas. Mais do que tudo gostava de rins de carneiro grelhados que davam ao seu palato um delicado sabor de tenuemente aromatizar urina.

JOYCE, James. Ulisses. Trad. Antonio Houaiss. São Paulo: Abril Cultural, 1980. p. 67.

O nome Ulisses, que dá título ao livro de James Joyce, não aparece na obra. O escritor o adotou para remeter o leitor ao poema de Homero. Leopold Bloom tem a mesma dimensão heroica do Ulisses homérico? Justifique sua resposta.

Questão 01 - Língua Portuguesa - Contextualização e atuação social - Módulo 1 - Identificando o problema e suas causas - Exercícios - Estudo orientado - BY NC 3.0BR

A seguir, veremos um texto teórico sobre o uso argumentativo das causas. Leia-o para responder ao que se pede.

Texto para a questão.

Um mesmo fenômeno apresenta uma multiplicidade de causas e o enunciador escolhe aquela ou aquelas que interessam para os propósitos argumentativos. A possibilidade de haver um racionamento de água em São Paulo deve-se a) à longa estiagem; b) ao uso irracional da água; c) à não conservação dos mananciais; d) à imprevidência do governo que não planejou um sistema de captação de água de chuvas. Evidentemente, o governo tem interesse em argumentar que não pode ser culpado da falta d’água, porque as chuvas ficaram muito abaixo das médias históricas; já a oposição prefere argumentar com a imprevidência governamental.

FIORIN, José Luiz. Argumentação. São Paulo: Contexto, 2015. p. 152.

Estiagem: período de seca, sem chuvas.

O texto apresenta uma série de causas para haver um racionamento de água em São Paulo. Nesse sentido, transcreva a consequência que, no texto, seria desencadeada pelas causas mencionadas.

Questão 01 - Química - Cosméticos - Módulo 1 - Introdução aos cosméticos - Exercícios - Aprimorando habilidades - BY NC 3.0BR

A legislação brasileira, por meio da Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa), classifica os cosméticos em dois grupos de risco descritos a seguir.

CLASSIFICAÇÃO DE PRODUTOS DE HIGIENE PESSOAL, COSMÉTICOS E PERFUMES

1. Definição de produtos grau 1: são produtos de higiene pessoal cosméticos e perfumes cuja formulação cumpre com a definição adotada no item 1 do Anexo I desta Resolução e que se caracterizam por possuírem propriedades básicas ou elementares, cuja comprovação não seja inicialmente necessária e não requeiram informações detalhadas quanto ao seu modo de usar e suas restrições de uso, devido às características intrínsecas do produto, conforme mencionado na lista indicativa “LISTA DE TIPOS DE PRODUTOS DE GRAU 1” estabelecida no item “I” deste Anexo.

2. Definição de produtos grau 2: são produtos de higiene pessoal cosméticos e perfumes cuja formulação cumpre com a definição adotada no item 1 do Anexo I desta Resolução e que possuem indicações específicas, cujas características exigem comprovação de segurança e/ou eficácia, bem como informações e cuidados, modo e restrições de uso, conforme mencionado na lista indicativa “LISTA DE TIPOS DE PRODUTOS DE GRAU 2” estabelecida no item “II” deste Anexo. [...]

AGÊNCIA NACIONAL DE VIGILÂNCIA SANITÁRIA. RDC n. 07. Brasília: Anvisa, 10 fev. de 2015. Disponível em: http://bvsms.saude.gov.br/bvs/saudelegis/anvisa/2015/rdc0007_10_02_2015.pdf. Acesso em: 14 abr. 2020.

Questão 01 - Educação Financeira - O dinheiro no cotidiano - Módulo 1 - Dinheiro - Exercícios - Desenvolvendo habilidades - BY NC 3.0BR

De acordo com as orientações do seu(sua) professor(a), forme grupos, sendo cada grupo responsável pela produção de um dos produtos desse sistema baseado em escambo. Em seguida, cada grupo receberá uma informação relativa ao produto que fabrica.

O objetivo de cada grupo é preencher a tabela de escambo de modo que as trocas desse mercado ocorram de forma simétrica.

Quando seu(sua) professor(a) autorizar o início da atividade, conversem com os demais grupos para descobrir informações a respeito do valor dos produtos que eles produzem.

Em seguida, preencham a tabela.

Questão 01 - Língua Portuguesa - Contextualização e atuação social - Módulo 1 - Identificando o problema e suas causas - Exercícios - Aprimorando habilidades - BY NC 3.0BR

Para responder à questão, leia a redação a seguir, considerada nota 1 000 pelo Enem 2015, cujo tema era “A persistência da violência contra a mulher na sociedade brasileira”.

A violência contra a mulher no Brasil tem apresentado aumentos significativos nas últimas décadas. De acordo com o Mapa da Violência de 2012, o número de mortes por essa causa aumentou em 230% no período de 1980 a 2010. Além da física, o balanço de 2014 relatou cerca de 48% de outros tipos de violência contra a mulher, dentre esses a psicológica. Nesse âmbito, pode-se analisar que essa problemática persiste por ter raízes históricas e ideológicas.

O Brasil ainda não conseguiu se desprender das amarras da sociedade patriarcal*. Isso se dá porque, ainda no século XXI, existe uma espécie de determinismo biológico em relação às mulheres. Contrariando a célebre frase de Simone de Beauvoir “Não se nasce mulher, torna-se mulher”, a cultura brasileira, em grande parte, prega que o sexo feminino tem a função social de se submeter ao masculino, independentemente de seu convívio social, capaz de construir um ser como mulher livre. Dessa forma, os comportamentos violentos contra as mulheres são naturalizados, pois estavam dentro da construção social advinda da ditadura do patriarcado. Consequentemente, a punição para este tipo de agressão é dificultada pelos traços culturais existentes, e, assim, a liberdade para o ato é aumentada.

Além disso, já há o estigma do machismo na sociedade brasileira. Isso ocorre porque a ideologia da superioridade do gênero masculino em detrimento do feminino reflete no cotidiano dos brasileiros. Nesse viés, as mulheres são objetificadas e vistas apenas como fonte de prazer para o homem, e são ensinadas desde cedo a se submeterem aos mesmos e a serem recatadas. Dessa maneira, constrói-se uma cultura do medo, na qual o sexo feminino tem medo de se expressar por estar sob a constante ameaça de sofrer violência física ou psicológica de seu progenitor ou companheiro. Por conseguinte, o número de casos de violência contra a mulher reportados às autoridades é baixíssimo, inclusive os de reincidência.

Pode-se perceber, portanto, que as raízes históricas e ideológicas brasileiras dificultam a erradicação da violência contra a mulher no país. Para que essa erradicação seja possível, é necessário que as mídias deixem de utilizar sua capacidade de propagação de informação para promover a objetificação da mulher e passe a usá-la para difundir campanhas governamentais para a denúncia de agressão contra o sexo feminino. Ademais, é preciso que o Poder Legislativo crie um projeto de lei para aumentar a punição de agressores, para que seja possível diminuir a reincidência. Quem sabe, assim, o fim da violência contra a mulher deixe de ser uma utopia para o Brasil.

CASTRO, Amanda Carvalho Maia. Redação no Enem: leia textos que tiraram nota mil em 2015. G1. Disponível em: https://g1.globo.com/educacao/noticia/leia-redacoes-doenem-2015-que-tiraram-nota-maxima.ghtml. Acesso em: 30 mar. 2020. 

* Sociedade patriarcal é um sistema social em que a visão de mundo do homem se sobrepõe à da mulher. Nela, os espaços simbólicos de lideranças, sejam políticas, culturais ou morais, são ocupados sobretudo por homens. Além disso, o masculino detém privilégios e controla as propriedades. No âmbito familiar, o pai é tido como autoridade em relação à mulher e aos filhos.

No primeiro parágrafo, a candidata apresenta, sem pormenorizar, duas causas principais para a persistência da violência contra a mulher. Aponte quais são elas.

Questão 01 - Física - Módulo 5 - Cinemática vetorial - Exercícios - Praticando o aprendizado - BY NC 3.0BR

(IFGO-GO) A Física se utiliza de um ente matemático muito interessante para representar certas grandezas. Esse ente é o vetor, que é caracterizado por sua magnitude (módulo), direção e sentido e uma possível representação gráfica pode ser dada a seguir:

As grandezas físicas que, para ficarem explicitamente bem definidas, precisam das características vetoriais e, portanto, se utilizam desse ente matemático, são chamadas de grandezas vetoriais e as demais grandezas são ditas grandezas escalares. Dos itens a seguir, o único que elenca apenas grandezas vetoriais é:

Questão 01 - Geografia - Módulo 1 - Conceitos geográficos fundamentais - Exercício - Situação-problema - BY NC 3.0BR

Paisagem natural ou espaço geográfico?

Leia um trecho do artigo “Temporalidades amazônicas: uma contribuição à Ecologia Política”.

Retornemos à questão indígena. Há mais de seis mil anos os índios andam no meio de toda essa floresta, e há autores, como o antropólogo Darell Possey, que nos dizem que a floresta amazônica não é uma floresta exclusivamente natural. As pesquisas desse antropólogo junto aos caiapós e outras comunidades indígenas nos informam que estes índios, na verdade, já retrabalharam a floresta durante milhares de anos. Há cacau na Amazônia, embora não seja nativo da região. O cacau é uma planta afrodisíaca dos astecas. Aceitando-se a tese do povoamento de Abya Yala (América) pela penetração via estreito de Bering, descendo até chegar aos Andes e daí em direção à floresta, o cacau poderia ser uma boa indicação de como os índios foram chegando na Amazônia. Onde tem cacau, teve índio. O mesmo para as palmeiras de ouricuri e de pupunha. Os índios sempre desmatavam dois ou três hectares dessa floresta. Faziam suas queimadas, regulavam estas queimadas, replantavam espécies de interesse nas capoeiras, iam para outro lugar e anos depois voltavam. É por isso que alguns antropólogos afirmam que nós estamos diante de uma floresta cultural tropical úmida, tal a presença do dedo do índio nessa formação. A tradição indígena pode nos dar informações importantíssimas de como conviver com a floresta e não contra a floresta. Como estamos vivendo uma de crise de paradigmas, de referências filosóficas, tecnológicas, políticas e buscamos outros parâmetros de relação com a natureza, essas comunidades são demasiadamente importantes para que possamos trocar informações. São enormes as possibilidades, inclusive econômicas, que derivam do que estamos analisando. [...]

PORTO-GONÇALVES, C. W. Temporalidades amazônicas: uma contribuição à Ecologia Política. Desenvolvimento e Meio Ambiente, Curitiba, n. 17, p. 26, jan./jun. 2008. Disponível em: . Acesso em: 4 maio 2020.

Nesse trecho do artigo, o geógrafo Carlos Walter Porto-Gonçalves defende a possibilidade de entender a Floresta Amazônica como uma floresta cultural tropical úmida – ideia originária do campo da Antropologia para explicar a floresta também como uma construção humana.

Nesse sentido, é possível afirmar que existe, no mundo, algum espaço que não seja entendido como geográfico? O fato de uma região apresentar elementos de paisagem que supostamente são naturais, ou não alteradas, lhe confere necessariamente o status de espaço natural? Ou seria ela, com base no que foi dito, um exemplo de espaço geográfico? E, ainda, de acordo com a ideia do texto, haveria outra forma de integrar economicamente a Amazônia ao sistema capitalista levando-se em consideração o fato de ela ser uma “floresta tropical-cultural-úmida”, como trabalhado pelo geógrafo?

Questão 01 - Matemática - I - Módulo 5 - Introdução à função - Exercícios - Praticando o aprendizado - BY NC 3.0BR

Indique quais dos diagramas abaixo representam uma função de A em B.

Questão 01 - Química - Módulo 2 - Leis ponderais e modelos atômicos - Exercícios - Desenvolvendo habilidades - BY NC 3.0BR

(Cefet-MG) O óxido de cálcio (CaO), cal virgem, reage com o dióxido de carbono (CO₂) produzindo o carbonato de cálcio (CaCO₃). Em um laboratório de química, foram realizados vários experimentos cujos resultados estão expressos na tabela a seguir:

Com base na lei de Lavoisier e nos experimentos realizados, conclui-se que

Questão 01 - Matemática - I - Módulo 2 - Aplicações de conjuntos - Exercício - Situação-problema - BY NC 3.0BR

Uma excursão com 1 200 pessoas foi organizada no Brasil para visitar Paris e Roma. Dos participantes, 840 visitaram Paris e 480, Roma. Quantas pessoas visitaram as duas cidades? E quantas visitaram apenas Paris?

Questão 01 - Língua Inglesa - Módulo 1 - Who are you? What do you do? - Exercícios - Reading practice: Pre-reading - BY NC 3.0BR

What do you know about volleyball star Bruno Rezende? Where is he playing now? How hard does he train? What’s his position on the team? What does a player in that position do?

Questão 01 - Matemática - II - Módulo 4 - Triângulos - Exercícios - Desenvolvendo habilidades - BY NC 3.0BR

ENEM - O remo de assento deslizante é um esporte que faz uso de um barco e dois remos do mesmo tamanho. A figura mostra uma das posições de uma técnica chamada afastamento.

Nessa posição, os dois remos se encontram no ponto A e suas outras extremidades estão indicadas pelos pontos B e C. Esses três pontos formam um triângulo ABC cujo ângulo BÂC tem medida de 170°.

O tipo de triângulo com vértices nos pontos A, B e C, no momento que o remador está nessa posição, é:

Questão 01 - Filosofia - Módulo 2 - Mitologia grega e pré-socráticos I - Exercícios - Desenvolvendo habilidades - BY NC 3.0BR

O texto a seguir aponta que os mitos transcendem o valor original de crença.

[...] Seja como for, a mitologia grega ocupa um lugar de destaque no imaginário do Ocidente. Aos olhos de muitos, ainda é a mitologia por excelência. Quando nada, por séculos, o foi... Até mesmo o fato de que seu conteúdo se separou com nitidez do campo religioso, da crença religiosa, contribuiu para torná-la um espaço privilegiado, um tesouro de imagens ao qual se tomou costume recorrer na especulação de verdades que a transcenderiam por princípio: ela tornou- -se a grande seara alegórica com cuja matéria se vieram a fazer símbolos novos, em destacados projetos poéticos, ou filosóficos. [...]

_{ORDEP, José Trindade Serra. A antropologia, a mitologia e sua escrita.Clássica: Revista Brasileira de Estudos Clássicos, v. 11, n. 11/12, p. 15-36, 1999.}

Segundo o autor, os mitos tornam-se, então, base para projetos:

Questão 01 - Filosofia - Módulo 3 - Pré-socráticos II - Exercícios - Desenvolvendo habilidades - BY NC 3.0BR

Considere o trecho a seguir sobre a teoria atomista:

Leucipo e Demócrito ficaram mais conhecidos pela posteridade como os fundadores da teoria atomista. Nos escritos deixados pelos pensadores pré-socráticos, reunidos e conhecidos como as teorias da Escola de Abdera, encontram-se as primeiras ideias de átomo que se tem registro na história.

As teorias desses pensadores podem ser consideradas também como o início da Química, além de serem uma importante ferramenta para compreender o pensamento dos pluralistas na Grécia Antiga. O pensamento dos dois filósofos é inseparável, visto que a doutrina atomista foi iniciada por Leucipo e finalizada por Demócrito, o seu discípulo.

_{PORFÍRIO, Francisco. Leucipo e Demócrito. Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/filosofia/leucipo-democrito.htm. Acesso em: 13 maio 2020.}

A teoria atomista pressupõe que:

Questão 01 - Biologia - Módulo 1 - Bioquímica I - Exercícios - Praticando o aprendizado - BY NC 3.0BR

(UFG-GO) Pelo esquema abaixo, percebemos que a água é uma molécula polar. Devido a essa característica a água:

Questão 01 - Geografia - Pegada ecológica - Módulo 1 - Calculando a pegada ecológica - Exercícios - Aprimorando habilidades - BY NC 3.0BR

Observe os gráficos e responda às questões a seguir.

Questão 01 - Química - Cosméticos - Módulo 2 - A indústria de cosméticos - Exercícios - Aprimorando habilidades - BY NC 3.0BR

Algumas pessoas, influenciadas pelas propagandas veiculadas por diversos tipos de indústrias, como a do cinema e a de cosméticos, buscam atingir modelos irreais daquilo que consideram como símbolos de estética e boa forma. A tirinha a seguir discute esse tema, ainda que de um modo bem-humorado

A partir da tirinha, discuta com seus colegas e redija um texto sucinto explicando os diferentes significados para o termo “corpo perfeito”, sugerido pela fala dos personagens.

Questão 01 - Educação Financeira - O dinheiro no cotidiano - Módulo 1 - Dinheiro - Exercícios - Aprimorando habilidades - BY NC 3.0BR

Texto para à questão.

Em uma pequena sociedade, três produtos são comercializados por meio de escambo: pão, beterraba e camomila. Sabe-se que 1 pão vale 2 beterrabas ou 50 g de camomila.

Responda às questões a seguir.

a) Qual o valor de 20 pães em beterrabas? E em camomila?

b) Uma beterraba vale quantas unidades de pão? E quantos gramas de camomila?

c) Um grama de camomila vale quantas unidades de pão? E quantas beterrabas?

Questão 01 - Educação Financeira - O dinheiro no cotidiano - Módulo 2 - Mercado - Exercício - Para pensar - BY NC 3.0BR

Leia o texto a seguir.

Simon, o primeiro smartphone do mundo, surgia há 20 anos

[...]

No dia 23 de novembro de 1992, o smartphone grandão e pesadão foi lançado pela IBM, e contava com algumas características interessantes: rodava um sistema operacional muito parecido com o DOS, tinha um processador de 16 MHz, tela LCD de 160 × 293 pixels (monocromática), 1 MB de memória e 1 MB de armazenamento. [...]

Todas essas características, embora muito primitivas, faziam do Simon um legítimo smartphone. O pioneiro. Suas funções permitiam ao usuário trocar mensagens de PCs, utilizando a ferramenta DispatchIt, que custava aproximadamente 3 mil dólares (o equivalente a 6 200 reais). E o Simon ainda podia aceitar transmissões de fax. [...]

Fonte: SIMON, o primeiro smartphone do mundo, surgia há 20 anos. Canal Tech. Disponível em: https://canaltech.com.br/smartphone/Simon-o-primeiro-smartphone- surgia-ha-20-anos/. Acesso em: 19 jun. 2020.

Quando a IBM lançou o Simon, não havia aparelhos similares no mercado. Como você acredita que a empresa decidiu qual preço cobrar pelo produto?

Questão 01 - Educação Financeira - O dinheiro no cotidiano - Módulo 1 - Dinheiro - Exercício - Para pensar - BY NC 3.0BR

Leia o texto a seguir.

Moedas de até R$ 0,25 custam mais

Moedas de um, cinco, dez e vinte e cinco centavos não se pagam. O custo delas para a sociedade supera o valor que estampam em seus discos de aço. [...]

Uma moeda de um centavo tem preço de R$ 0,09 estipulado ao Banco Central. Ou seja, a fabricação de cada uma delas sai pelo preço de nove centavos de real. A esfera de cinco centavos sai por R$ 0,12 da Casa da Moeda, enquanto a de dez custa R$ 0,16. A moeda de vinte e cinco centavos quase vale o quanto pesa: sai da fábrica custando R$ 0,27. [...]

Segundo Lagoeiro, a Casa da Moeda tem cuidado para não agregar valor demais às moedas, para que não percam sua finalidade. “Se usássemos metais mais nobres, ou mais metais na produção, as pessoas pegariam as moedas para outra utilidade. As moedas de um centavo já foram usadas para fazer artesanato. Também tinham firmas que faziam arruelas de aço”, diz.

A Casa da Moeda utiliza aço, cobre e estanho para produzir moedas. A quantidade de metal usado na produção depende de espessura, tamanho e material usado em cada uma. A moeda de vinte e cinco centavos leva cobre e estanho, para resultar no bronze que caracteriza sua cor.

O fenômeno não se repete na produção de cédulas. Todas se pagam. Em média, cada cédula custa R$ 0,15.

LORENZI, Sabrina. Moedas de até R$ 0,25 custam mais. Disponível em: https://tnonline.uol.com.br/noticias/economia/,2016,29,03,moedas-de-ate-r-025- custam-mais. Acesso em: 14 jul. 2020.

Se o custo de fabricação de uma cédula de R$ 100,00 é de, apenas, R$ 0,15, o que faz esse pedaço de papel valer 100 reais?

Questão 01 - Geografia - Módulo 1 - Conceitos geográficos fundamentais - Exercícios - Praticando o aprendizado - BY NC 3.0BR

(ESPM-SP) Leia o texto abaixo:

São verdadeiras rugosidades do espaço. Alguns objetos, como prédios, por exemplo, abrigam, com o passar do tempo, novas funções. As formas de ocupação humana do planeta e o ritmo de transformação estão codificados no espaço geográfico. É essa a lente pela qual a Geografia olha o mundo e, assim, dá a sua contribuição ao conhecimento sobre a vida na Terra. (...) construções de diferentes idades compõem a mesma paisagem.

Fonte: Geografia em Rede. E. Adão e Laércio Furquim Jr. São Paulo, FTD, 2013. 

A imagem que melhor reflete a ideia do texto sobre a convivência entre símbolos do passado e do presente materializados no “espaço geográfico”, ou seja, a própria rugosidade, é

Questão 01 - Língua Portuguesa - Módulo 4 - Qualificar, quantificar: os papéis dos adjetivos e dos numerais nos textos - Exercícios - Praticando o aprendizado - BY NC 3.0BR

ENEM

Morumbi próxima ao col. Pio xii

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Folha de São Paulo. Classificados, 27 fev. 2012 (adaptado).

Os gêneros textuais nascem emparelhados a necessidades e atividades da vida sociocultural. Por isso, caracterizam-se por uma função social específica, um contexto de uso, um objetivo comunicativo e por peculiaridades linguísticas e estruturais que lhes conferem determinado formato. Esse classificado procura convencer o leitor a comprar um imóvel e, para isso, utiliza-se  

Questão 01 - Sociologia - Módulo 2 - O surgimento da Sociologia: origem e fundamentos - Exercícios - Praticando o aprendizado - BY NC 3.0BR

O pensamento de Comte refletia os eventos turbulentos de seu tempo. A Revolução Francesa introduzia mudanças significativas na sociedade e o crescimento da industrialização estava alterando a vida tradicional. Comte buscou criar uma ciência da sociedade que pudesse explicar as leis do mundo social da mesma forma que a ciência natural explicava o mundo físico.

_{GIDDENS, Anthony. Sociologia. 4. ed. Artmed: Porto Alegre, 2005. p. 28.}

Idealizador da Sociologia, Comte buscou compreender os fenômenos sociais por meio de uma forma de conhecimento que lhe parecia superior. Aponte qual era essa forma de conhecimento e relacione-a às tendências filosóficas da época.

Questão 01 - Química - Módulo 2 - Leis ponderais e modelos atômicos - Exercícios - Praticando o aprendizado - BY NC 3.0BR

Na reação abaixo, gás carbônico e água reagem na presença de luz, produzindo glicose e gás oxigênio:

6 CO₂ (g) + 6 H₂O(l) → C₆H₁₂O₆ (aq) + 6 O₂ (g)

Considere um experimento no qual são empregados 264 g de CO₂ e 108 g de água e são produzidos 192 g de O₂. Determine, para o experimento citado, a massa de glicose (C₆H₁₂O₆) produzida e a lei que permite calcular tal massa.