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Questão 01 - Física - Setor C - Aula 7 - Calor provocando mudanças de estado - Exercícios - Extras! - BY NC 3.0BR

(UFPR) Um aquecedor elétrico de potência constante P = 2100 W foi utilizado para transferir energia para uma massa de água na forma de gelo de valor m = 200 g, cuja temperatura inicial era T₀ = 0 °C. Essa massa de gelo está colocada num recipiente de capacidade térmica desprezível e, por hipótese, toda a energia fornecida pelo aquecedor foi transferida sem perdas para o gelo. Os calores específicos de gelo e água líquida são e podem ser supostos constantes na faixa de temperatura considerada. Além disso, os calores de fusão do gelo e ebulição da água são . Sabe-se que o aquecedor forneceu uma energia total de valor Q = 84 kJ. Se necessário, use a conversão 1 cal = 4,2 J. O sistema está ao nível do mar, sujeito à pressão atmosférica usual de 1 atm, e onde a água evapora a 100 °C e solidifica a 0 °C.

a) Determine a temperatura final T_f da massa de água após a transferência de energia.

b) Determine o intervalo de tempo Δt em que o aquecedor ficou ligado.

Questão 01 - Física - Setor A - Aula 1 - Grandezas físicas - Exercícios - Extras! - BY NC 3.0BR

Índice pluviométrico é uma grandeza física que indica a quantidade de chuva que cai em um determinado local, em um certo período. Ele apresenta dimensão de comprimento e, em geral, é dado em milímetros. Seu instrumento de medida é denominado pluviômetro.

O gráfico mostra que o índice pluviométrico varia em função da época do ano. A precipitação média medida ao longo dos últimos 30 anos indica que o índice pluviométrico é alto no início do ano, cai até o mês de agosto e volta a fechar o ano em alta. Sabendo que a área da cidade de São Paulo é de cerca de 1 500 km2 e que o índice pluviométrico é calculado em m2 , quantos litros de água desabam do céu, aproximadamente, em média, durante todo o mês de janeiro?

Questão 01 - Biologia - Setor C - Aulas 4 e 5 - Protozooses: malária e doença de Chagas - Exercícios em classe - Desenvolvendo habilidades - BY NC 3.0BR

(UFRGS-RS) Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do enunciado abaixo, na ordem em que aparecem.

Em relação à malária, o parasita Plasmodium falciparum aloja-se nas glândulas salivares do mosquito Anopheles, penetra na corrente sanguínea humana e instala-se no __________, invadindo e causando ruptura dos __________.

Questão 01 - Física - Setor A - Aula 2 - Operações vetoriais - Exercícios - Extras! - BY NC 3.0BR

Uma granada é lançada ao ar. Durante seu movimento de lançamento, ela explode, dividindo-se em 3 partes diferentes, que se movimentam com velocidades diferentes e em direções distintas. Na figura a seguir, estão representadas as velocidades vetoriais de cada pedaço após a explosão.

Utilizando o teorema dos sistemas isolados, podemos obter a seguinte expressão vetorial:

4 .  = 3 . ₁ + ₂ + ₃

A partir da expressão vetorial e dos vetores dados, caracterize o vetor  no espaço a seguir:

Questão 01 - Geografia - Módulo 4 - As grandes paisagens naturais do continente europeu - Exercícios - Praticando o aprendizado - BY NC 3.0BR

A Europa tem vasto litoral, constituindo-se praticamente em uma grande península euroasiática. Caracterize o litoral do continente europeu.

Questão 01 - Geografia - Módulo 1 - Revelando o espaço mundial a partir do olhar geopolítico - Exercícios - Desenvolvendo habilidades - BY NC 3.0BR

Assinale, a seguir, a alternativa cujos elementos exemplificam as redes que viabilizam fluxos materiais.

Questão 01 - Geografia - Módulo 5 - A regionalização e a integração da Europa - Atividade prática - BY NC 3.0BR

A saída do Reino Unido da União Europeia tem se mostrado um processo longo e com muitos impasses políticos. Pesquisem notícias sobre esse tema e discutam-nas em sala de aula, apresentando prós e contras da saída de países do bloco europeu.

Questão 01 - Geografia - Módulo 1 - Revelando o espaço mundial a partir do olhar geopolítico - Atividade prática - BY NC 3.0BR

A globalização pode ser percebida no cotidiano, já que grande parte dos objetos que usamos diariamente pode ser produzida em áreas distantes de onde moramos. Identifique e escreva o lugar de origem dos produtos relacionados a seguir. Depois, pense no percurso e nos meios necessários (incluindo as matérias-primas) para que cheguem até nós.

Questão 01 - Língua Portuguesa - Módulo 4 - Poesia: musicalidade e imagem - Atividade 2 - BY NC 3.0BR

Ritmo

Na porta varredeira varre o cisco varre o cisco varre o cisco

Na pia a menina escova os dentes escova os dentes escova os dentes

No arroio a lavadeira bate roupa bate roupa bate roupa

até que enfim se desenrola toda a corda e o mundo gira imóvel como um pião

QUINTANA, Mario. Ritmo. In: Apontamentos de história sobrenatural. Rio de Janeiro: Objetiva, 2012. p. 18.

Observe as repetições que acentuam o ritmo do poema de Mario Quintana e responda à questão.

a. Quais frases se repetem?

b. As repetições expressivas de fonemas são chamadas de aliterações. Quais fonemas mais se repetem no poema?

aliteração: repetição intencional e expressiva de fonemas consonantais. fonema: cada unidade sonora da fala.

Questão 01 - Língua Portuguesa - Módulo 14 - Variação linguística - Teste - BY NC 3.0BR

Leia a tira:

A forma de se comunicar das duas mulheres é um exemplo do modo de falar:

Questão 01 - Língua Portuguesa - Módulo 15 - O resumo - Exercício - Prática escrita - BY NC 3.0BR

Nas aulas de Leitura, você e seus colegas aprenderam que, para produzir um resumo, é preciso realizar:

• Primeira leitura do texto integral, para apreender o tema geral. • Segunda leitura, para:

• descobrir o significado de palavras desconhecidas;

• selecionar e sublinhar (ou anotar) as informações e/ou ideias principais de cada parte ou parágrafo.

Nesta atividade, você e seus colegas produzirão um resumo.

Siga as orientações de seu professor para dar início às etapas necessárias à produção do texto.

Planejamento

Passo 1: Leia o texto do início ao fim.

Muita gente fala em prazer da leitura, mas às vezes essa noção fica um pouco confusa. Claro, existe um elemento divertido, de entretenimento, em acompanhar uma história engraçada, emocionante ou cheia de peripécias. É uma das alegrias que um livro pode proporcionar — mas essa é apenas a satisfação mais simples, evidente e superficial. Há muito mais do que isso. Muito mesmo, como sabe qualquer leitor.

Existe, por exemplo, o gosto pela viagem – um prazer muito especial [...] É o gosto pela imersão no desconhecido, pelo conhecimento do outro, pela exploração da diversidade. A satisfação de se deixar transportar para outro tempo e outro espaço, viver outra vida com experiências diferentes do cotidiano. Mas a leitura dos bons livros de literatura traz também ao leitor o outro lado dessa moeda: o contentamento de descobrir em um personagem alguns elementos em que ele se reconhece plenamente. Lendo uma história, de repente descobrimos nela umas pessoas que, de alguma forma, são tão idênticas a nós mesmos, que nos parecem uma espécie de espelho. Como estão, porém, em outro contexto e são fictícias, nos permitem um certo distanciamento e acabam nos ajudando a entender melhor o sentido de nossas próprias experiências.

[...]

Outra coisa muito prazerosa que encontramos num bom livro é o prazer de decifração, de exploração daquilo que é tão novo que parece difícil e, por isso mesmo, oferece obstáculos [...]. É uma delícia irresistível: ir se deixando fascinar, se permitindo ser conquistado por aquelas palavras e ideias, tentando ao mesmo tempo conquistar e vencer as dificuldades da leitura.

[...]

MACHADO, Ana Maria. Como e por que ler os clássicos universais desde cedo. Rio de Janeiro: Objetiva, 2009. p. 19-21.

Passo 2: Releia o texto.

Consulte um dicionário ou seu professor, caso o desconhecimento de uma ou mais palavras prejudique sua compreensão do texto. Avalie se precisará (ou não) anotar o significado dela(s).

Primeira versão

Passo 3: Produza o texto.​

Em casa, você realizou uma etapa importante para a produção do resumo: refez a leitura para selecionar e anotar as ideias principais do texto. Agora, reúna-se com um colega e, utilizando as anotações de ambos, escrevam o texto.

Terminada a primeira versão, você e seu colega devem fazer uma rápida revisão do resumo que produziram.

Revisão

Passo 4: Revisão.

Releiam o que produziram e avaliem:

• Esse resumo poderá ser compreendido por leitores que não conheçam o original?

• Faltam informações essenciais? Sobram detalhes insignificantes? Façam acréscimos ou supressões, caso considerem necessário.

• Há frases longas demais? Procurem repontuá-las.

• Há frases incompletas ou obscuras? Procurem reescrevê-las.

• Há problemas de grafia, acentuação ou concordância? Façam a correção.

Depois que a revisão for feita, o professor poderá chamar algumas duplas para lerem seus textos em voz alta. Portanto, treinem a leitura.

Questão 01 - Língua Portuguesa - Módulo 14 - Variação linguística - Exercício - Pontuar - BY NC 3.0BR

A vírgula e o vocativo

A vírgula separa o vocativo, que é o termo usado por alguém para se dirigir a um interlocutor. Há vários exemplos no texto “Mãe de menina”, visto na tarefa de casa do Módulo 10. Entre eles, estes dois:

Mãe, quero ir no banheiro. Mãe, quero ir na praia porque machuquei meu dedo.

O vocativo pode estar no início, no meio ou no final da frase, mas sempre será isolado por vírgula:

Quero ir na praia, mãe, porque machuquei meu dedo. Quero ir na praia porque machuquei meu dedo, mãe.

Use vírgulas para isolar o vocativo nas frases:

a) Leitores saiu a nova edição dos livros de Monteiro Lobato.

b) Qual é a data do próximo debate sobre preconceito linguístico professora?

c) O difícil nesta vida meus amigos é nunca perder a paciência.

Questão 01 - Língua Portuguesa - Módulo 15 - O resumo - Exercício (pg. 131) - BY NC 3.0BR

Baseado no que você aprendeu no Módulo 13, de Leitura, o que estas personagens estão fazendo?

Questão 01 - História - Módulo 2 - As pistas escritas e não escritas deixadas pela sociedade - Atividade 1 - BY NC 3.0BR

Até o momento conhecemos uma ampla variedade de vestígios que, caso um pesquisador resolva investigá-los, poderão fornecer pistas sobre como viviam homens e mulheres do passado.

Aquilo que nossos antepassados produziram e o que estamos produzindo ao longo do tempo constituem um patrimônio, uma herança que recebemos e deixamos para as gerações futuras. No entanto, um dos grandes desafios que enfrentamos diz respeito à conservação desses vestígios.

a) Qual é a importância da conservação dos vestígios produzidos pelos homens e mulheres do passado?

b) O que estamos fazendo para conservar os vestígios produzidos pela humanidade?

c) Os recursos e tecnologias digitais são aliados ou inimigos da preservação dos vestígios do passado?

Questão 01 - Língua Portuguesa - Módulo 11 - Concordância: nominal e verbal - Atividade 1 - BY NC 3.0BR

No trecho da letra de música a seguir, assinale o que é preciso alterar para que a concordância nominal se realize. Depois, no próprio texto, faça a alteração devida.

[...] É que a viola fala alto No meu peito humano E toda moda é um remédio Pros meus desengano É que a viola fala alto No meu peito, mano E toda mágoa é um mistério Fora deste plano [...]

Pena Branca e Xavantinho. Vide, vida marvada. Disponível em:  . Acesso em: 25 mar. 2019.

Questão 01 - Química - Setor A - Aula 7 - Propriedades periódicas II: afinidade eletrônica, eletronegatividade e caráter metálico - Exercícios em classe - Desenvolvendo habilidades - BY NC 3.0BR

(PUC-MG) Os elementos químicos são distribuídos na tabela periódica de acordo com o crescimento do número atômico. Tal distribuição faz com que os elementos com propriedades semelhantes fiquem reunidos em uma mesma coluna e regiões específicas da tabela. Sobre a periodicidade química dos elementos, leia com atenção os itens a seguir.

I. Os elementos da família dos metais alcalinos são os elementos químicos que apresentam maior energia de ionização. II. O raio atômico é a distância medida entre dois núcleos em uma ligação química. III. Os elementos da família dos halogênios são os elementos químicos que apresentam maior afinidade eletrônica. IV. A eletronegatividade é a tendência que um átomo possui de atrair os elétrons de outro átomo em uma ligação química.

São afirmativas CORRETAS:

Questão 01 - Física - Setor A - Aula 2 - Operações vetoriais - Exercícios em classe - Desenvolvendo habilidades - BY NC 3.0BR

Quantidade de movimento () é uma grandeza física vetorial associada a todo corpo em movimento. Ela é muito útil para estudar colisões, explosões, desintegrações radioativas, etc. Observe o sistema de quatro corpos a seguir e, associada a cada um deles, a sua quantidade de movimento.

A quantidade de movimento de um sistema de corpos é definida como a soma das quantidades de movimento dos corpos que compõem o sistema. Matematicamente:

No caso apresentado, que é de um sistema de quatro corpos:

_sistema = _A + _B + _C + _D

Caracterize a quantidade de movimento do sistema de corpos dado.

Questão 01 - Biologia - Setor C - Aulas 6 e 7 - Poríferos e cnidários - Exercícios - Extras! - BY NC 3.0BR

No laboratório de uma universidade cientistas estavam estudando uma espécie de esponja produtora de substância química de interesse farmacêutico. No aquário em que as esponjas eram criadas havia uma bomba que mantinha a circulação de água. Na madrugada de sábado houve um problema elétrico e as bombas desligaram-se, o que só foi percebido pelos funcionários da universidade na manhã de segunda-feira.

Conhecendo a biologia das esponjas e considerando que a taxa de oxigênio se manteve em níveis satisfatórios, é possível afirmar que elas continuaram se alimentando mesmo com o fato ocorrido? Justifique.

Questão 01 - Geografia - Módulo 3 - A ordem mundial pós-Guerra Fria e a globalização - Exercícios - Desenvolvendo habilidades - BY NC 3.0BR

No início do século XXI, houve a ampliação de movimentos antiglobalização. Assinale a alternativa que contém características corretas sobre esses movimentos.

Questão 01 - Geografia - Módulo 4 - As grandes paisagens naturais do continente europeu - Exercícios - Aplicando o conhecimento - BY NC 3.0BR

Em uma viagem de férias, um grupo de estudantes resolveu desbravar as praias do mar Mediterrâneo. De acordo com seus conhecimentos, caracterize a vegetação e a conservação da região.

Questão 01 - Geografia - Módulo 2 - A ordem mundial bipolar do século XX - Exercícios - Desenvolvendo habilidades - BY NC 3.0BR

A Segunda Guerra Mundial provocou resultados negativos a diversos países do leste e sudeste asiático, entre os quais é possível destacar o número de mortos e a destruição de grande parte da infraestrutura de diversos países da região. Entre os planos de recuperação econômica capitalista propostos para a região, especialmente para reconstruir e alinhar o Japão à lógica capitalista de produção, estava o Plano:

Questão 01 - Geografia - Módulo 5 - A regionalização e a integração da Europa - Exercícios - Praticando o aprendizado - BY NC 3.0BR

Como o cenário europeu do pós-Segunda Guerra Mundial contribuiu para a formação dos blocos europeus supranacionais?

Questão 01 - Língua Portuguesa - Módulo 7 - A narrativa ficcional: autor, narrador e personagem - Atividade 2 - BY NC 3.0BR

72 O Visconde ficou novamente pensativo, de olhos no teto.

73 Emília riu-se.

74 – Está vendo como é filosófica a minha ideia? O Senhor Visconde já está de olhos parados, erguidos para o forro. Quer dizer que pensa que entendeu... A vida das gentes neste mundo, senhor sabugo, é isso. Um rosário de piscadas. Cada pisco é um dia. Pisca e mama; pisca e anda; pisca e brinca; pisca e estuda; pisca e ama; pisca e cria filhos; pisca e geme os reumatismos; por fim pisca pela última vez e morre.

75 – E depois que morre? – perguntou o Visconde.

76 – Depois que morre vira hipótese. É ou não é?

77 O Visconde teve de concordar que era.

LOBATO, Monteiro. Memórias da Emília. In: Obra infantil completa. Edição centenário: 1882-1982. São Paulo: Brasiliense, 1982. p. 243.

Ao estudar a primeira parte do texto “Emília resolve escrever suas Memórias”, você identificou a voz de um narrador, que nos conta a história, e as vozes das personagens. 

a. Analise agora os parágrafos do texto acima e sublinhe, neles, as frases do narrador.

b. Quem é o narrador nesse trecho?

c. Suponha que o próprio Visconde estivesse contando essa conversa com Emília. Como seriam as frases que você sublinhou?

Questão 01 - Língua Portuguesa - Módulo 14 - Variação linguística - Atividade oral 1 - BY NC 3.0BR

Conheça a letra de uma das mais famosas canções brasileiras. Ouça-a com atenção porque, em seguida, você participará de uma conversa sobre a linguagem utilizada.

Asa-branca

Quando “oiei” a terra ardendo Qual fogueira de São João Eu “preguntei” a Deus do céu, uai Por que tamanha judiação

Que braseiro, que fornaia Nem um pé de “prantação” Por farta d’água perdi meu gado Morreu de sede meu alazão Por farta d’água perdi meu gado Morreu de sede meu alazão

Inté mesmo a asa-branca Bateu asas do sertão “Intonce” eu disse adeus, Rosinha Guarda contigo meu coração “Intonce” eu disse adeus, Rosinha Guarda contigo meu coração

Hoje longe muitas légua Numa triste solidão Espero a chuva cair de novo Pra mim vortar pro meu sertão Espero a chuva cair de novo Pra mim vortar pro meu sertão

Quando o verde dos teus “óio” Se “espaiar” na “prantação” Eu te asseguro não chore não, viu Que eu “vortarei”, viu Meu coração Eu te asseguro não chore não, viu Que eu “vortarei”, viu Meu coração

GONZAGA, Luiz; TEIXEIRA, Humberto.Asa-branca. Disponível em:. Acesso em: 17 abr. 2019.

judiação: sofrimento. alazão: cavalo de pelo castanho. asa-branca: nome de uma ave migratória.

Questão 01 - Língua Portuguesa - Módulo 14 - Variação linguística - Exercícios em casa - BY NC 3.0BR

Escolha três pessoas de idades diferentes, por exemplo: uma criança, um adulto e uma pessoa idosa. Peça-lhes que contem, aproximadamente em um minuto, o que fizeram no dia anterior. Grave essas falas e leve-as para a próxima aula de Estudo da língua para a turma ouvi-las e verificar os diferentes modos de falar

Dica: se usar celular, verifique a possibilidade de gravar em vídeo, para que todos possam ver os gestos e a expressão de seus “falantes” durante as narrativas. Caso contrário, use somente o áudio.

Questão 01 - Língua Portuguesa - Módulo 14 - Variação linguística - Exercício - Ortografar - BY NC 3.0BR

Nosso idioma é a língua portuguesa. O adjetivo portuguesa é o feminino de português. Veja outros exemplos:

japonês → japonesa

inglês → inglesa

chinês → chinesa

Muitas palavras femi ninas que indicam lugar de origem ou título de nobreza terminam com -esa, que é um elemento sempre acrescentado ao final da palavra.

Com base nessas informações, complete as frases:

a) O homem que nasce no Japão é ____________; a mulher, ____________.

b) ____________ é aquele que vive e/ou trabalha no campo; sua esposa é a ____________.

c) O feminino de príncipe é ____________ , e o de barão é ____________.

d) Pouco se sabe sobre a origem da raça ____________, a não ser que é originária da Holanda.

e) O duque e sua esposa, a ____________ de Windsor, visitaram o Museu Imperial.

f) As mulheres do Líbano, ou seja, as ____________, cozinham muito bem.

Questão 01 - Língua Portuguesa - Módulo 14 - Variação linguística - Atividade - BY NC 3.0BR

Junte-se a um colega para criar uma ilustração que represente o preconceito linguístico.

Questão 01 - História - Módulo 2 - As pistas escritas e não escritas deixadas pela sociedade - Exercícios (pg. 151) - BY NC 3.0BR

Quais atividades estão representadas nessa pintura rupestre?

Questão 01 - Língua Portuguesa - Módulo 11 - Concordância: nominal e verbal - Exercícios (pg. 101) - BY NC 3.0BR

Na imagem, as peças encaixam-se perfeitamente. Que outras palavras têm o mesmo sentido de encaixe?

Questão 01 - Língua Portuguesa - Módulo 11 - Concordância: nominal e verbal - Atividade oral 2 - BY NC 3.0BR

Ouça as frases que o professor vai ler e responda às perguntas que ele fará.

Nas orações, o sujeito é o termo ao qual o verbo se refere e com o qual concorda em pessoa (1ª, 2ª ou 3ª pessoa gramatical) e número (singular ou plural). Assim, um dos recursos para achar o sujeito é procurar o termo com o qual o verbo concorda.

Outra maneira de encontrar o sujeito da oração é fazer a pergunta “quem?” ou “o quê?” sempre antes do verbo. Veja mais estes exemplos:

• Pessoas cantam. → Quem canta? → Pessoas. Então, Pessoas é o sujeito.

• O trem chegou. → O que chegou? → O trem. Então, O trem é o sujeito.

O sujeito simples tem um só núcleo, que é um substantivo ou uma palavra com esse valor. Por exemplo:

O sujeito composto tem mais de um núcleo. Por exemplo:

A concordância verbal é a igualdade de flexões de pessoa (1ª, 2ª ou 3ª pessoa) e número (singular ou plural) entre o verbo e seu sujeito. Veja:

A regra básica de concordância verbal é esta: o verbo concorda com o núcleo do sujeito em pessoa e número.

Substituindo o sintagma O trem pelo pronome correspondente, o verbo continua concordando com o sujeito:

A regra de concordância vale igualmente se o sujeito estiver depois do verbo. Por exemplo: